1月24日，西安高新第一中學(xué)英語組教學(xué)研討活動在高新一中兩校區(qū)舉行。本次教研活動由高新一中校長助理王煜老師主持，高新一中教育共同體各學(xué)校和李翔名師工作室的英語教師參加了本次觀摩研討活動。課后各位老師進(jìn)行評課教研，共同探討，對新教材不同課型的設(shè)計和教學(xué)實踐進(jìn)行了有效的討論與探索。

本節(jié)課是由高中部教師徐近月教授的新教材讀寫課——An Introduction to Speech Writing: Turning Language into Emotions。徐近月老師以學(xué)生的課前演講視頻很好地導(dǎo)入了課堂，激發(fā)了學(xué)生對演講的興趣，烘托了課堂氣氛，為后續(xù)的演講寫作做好了鋪墊。

學(xué)生通過閱讀新教材必修二Unit 5 Music Reading for Writing的課文，了解了演講寫作的框架，以“Appropriate structure makes the speech smooth, logical and coherent.”很好地總結(jié)了好的寫作框架的功能。隨后，徐老師通過拋出四個關(guān)鍵問題，帶領(lǐng)學(xué)生分析了課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在注重框架的同時，關(guān)注寫作內(nèi)容，并總結(jié)出“First-hand experience makes the speech sincere, touching and impressive”。教學(xué)過程中，徐老師循循善誘，從框架、內(nèi)容自然過渡到了語言，并引出本節(jié)課的寫作關(guān)鍵——修辭手法。

徐老師通過提問學(xué)生“文中哪些句子令你印象深刻？”引出了以下六種修辭手法（Rhetorical Question、Quote、Repetition、Simile、Metaphor and Personification）。每位學(xué)生在介紹句子的同時也給出了自己對句子的理解，徐老師對六種修辭進(jìn)行了逐一講解，分析修辭的功能，也讓學(xué)生賞析了更多類似句子，最后讓學(xué)生自己造句，從而對修辭更好地理解與運(yùn)用，并指出“Proper rhetorical devices (修辭手法) make the speech powerful, convincing and successful”。緊接著徐老師通過Ted演講對修辭手法進(jìn)行了總結(jié)。

修辭講解后，學(xué)生限時完成了寫作任務(wù)并運(yùn)用到了課上所講的框架、內(nèi)容及語言，老師對部分同學(xué)的文章進(jìn)行了點評，學(xué)生也上臺進(jìn)行了演講，老師由此也引出了除框架、內(nèi)容、語言外的第四要素，即儀態(tài)。之后，徐老師回到了第一頁的副標(biāo)題“Turning Language into Emotions”也進(jìn)而對emotions進(jìn)行了闡述。最后以“You can make anything by writing. But you can make anything alive by writing with rhetorical devices.”及修辭對新高考讀后續(xù)寫的指導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)。

本節(jié)課板書設(shè)計別出心裁。在右側(cè)黑板上，徐老師用一個大拇指及四要素代表了一個好的演講寫作所需要的大框架。在左側(cè)黑板上，既用到了五線譜體現(xiàn)文章中提到的音樂對人的影響和改變，也用麥克風(fēng)及六種修辭來體現(xiàn)演講寫作的技巧。板書內(nèi)容一目了然、生動形象，既清晰凸顯了本節(jié)課的重點，又愉悅了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，可謂一舉兩得。

本節(jié)課推進(jìn)流暢自然，循序漸進(jìn)，學(xué)生在老師精心設(shè)計的教授環(huán)節(jié)中一步步生成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，以讀促寫，把修辭手法在學(xué)生寫作中的應(yīng)用落在了實處。由學(xué)生演講視頻導(dǎo)入，全方位探索了演講寫作的四大要素——框架、內(nèi)容、語言、儀態(tài)。教師基本功扎實，語言流利、用語地道，內(nèi)容豐富飽滿，視頻運(yùn)用得當(dāng)，板書設(shè)計巧妙，課堂設(shè)計層層深入、深入淺出，真正做到了以讀促寫，讀寫交融，讓學(xué)生有滿滿的收貨。學(xué)生有活力且英語素養(yǎng)高，教師有激情，且對學(xué)生的評價多樣化，得教師和學(xué)生的配合度很高，非常好地完成了一堂生動的讀寫課，相信這堂課的內(nèi)容也一定會對學(xué)生未來的讀后續(xù)寫奠定扎實的基礎(chǔ)。

評課環(huán)節(jié)，高中部各年級的老師對徐老師的這節(jié)課進(jìn)行了深入的探討。高中部王昕等老師對徐老師的課提出高度評價。王老師認(rèn)為徐老師專業(yè)素養(yǎng)深厚，主要表現(xiàn)在語言素養(yǎng)，課堂用語舉重若輕，行云流水，語言節(jié)奏很好。對課堂內(nèi)容把控性強(qiáng)，板書提綱挈領(lǐng)，布局科學(xué)。總體來說，是一堂非常成熟完美的英語課。徐老師教態(tài)自然，沉著冷靜，有親和力，特別體現(xiàn)在與學(xué)生的目光交流和老師豐富的肢體語言。從課堂本身來說，知識講解結(jié)構(gòu)明晰，層層深入，從structure-content-language features-writing整個環(huán)節(jié)深入淺出，重點突出，給與學(xué)生充分的時間來理解和消化重點知識。特別是視頻分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠利用復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的修辭手法，為后續(xù)的寫作做好準(zhǔn)備。寫作環(huán)節(jié)，時間充分。

高中部其他各位老師也對徐老師的這節(jié)課提出了自己的看法。徐老師能夠利用學(xué)生寫作的時間近距離指導(dǎo)學(xué)生，并且細(xì)化板書，設(shè)計板書，將重點知識和主要的課堂環(huán)節(jié)再現(xiàn)，有利于學(xué)生形成思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化記憶。徐老師不斷鼓勵學(xué)生，活躍課堂氣氛。Reading for writing是新教材中非常重要的環(huán)節(jié)，也是新高考分?jǐn)?shù)中占比較大的板塊，通過這堂課，各位老師受益良多，關(guān)于寫作，也得到了更多的啟示。

最后，李翔副校長進(jìn)行了總結(jié)，評價徐老師教學(xué)過程中展示出的教學(xué)技巧和個人魅力使課堂充滿活力，學(xué)生輕松愉悅而充實。同時她也提到青年教師有巨大的潛力，應(yīng)當(dāng)在平時教學(xué)中不斷磨礪自己，多參加公開課教學(xué)活動，多撰寫教學(xué)論文，多參與科研課題研究，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，期待各位教師在未來有更好的發(fā)展!