——西安高新第一中學(xué)高中新課程改革階段工作總結(jié)

我省于2007年秋季實(shí)行普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作，我校又是新課程實(shí)驗(yàn)的省、市級樣本學(xué)校。為了確保學(xué)校高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行，依據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、《陜西省普通高中新課程改革實(shí)施工作方案》及《西安市普通高中新課程改革實(shí)施方案》的精神，本著高度重視，積極實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)，講求實(shí)效的工作思路，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地做好新課程實(shí)施中的各項(xiàng)工作，努力實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的再提高的目的?，F(xiàn)就準(zhǔn)備及實(shí)施階段以來各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、以制度建設(shè)為保障，促進(jìn)高中新課程順利實(shí)施

早在2006年秋季開學(xué)前，隨著普通高中新課程準(zhǔn)備工作在陜西省的全面啟動，教育部基礎(chǔ)教育司朱慕菊副司長一行于2006年8月29日來我校視察工作，聽取了我校在教育教學(xué)改革方面的一些成功做法，并對我校高中新課程改革工作給了重要指示。8月30日，學(xué)校召開行政會，就高中新課程準(zhǔn)備和實(shí)施的有關(guān)問題進(jìn)行了討論，皎校長高瞻遠(yuǎn)矚地將高中新課程改革工作納入到學(xué)校“教育與國際接軌”的建設(shè)中，提出了新課程背景下的辦學(xué)思路和工作要求。在此基礎(chǔ)上學(xué)校成立了“西安高新第一中學(xué)高中新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，由皎校長任組長，主管財務(wù)后勤、教學(xué)、科研及學(xué)生工作的幾位副校長任副組長，成員包括校辦、教務(wù)、政教、總務(wù)負(fù)責(zé)人及特聘專家和家長代表，并由一名副校長具體負(fù)責(zé)學(xué)校新課程改革工作，定期組織理論學(xué)習(xí)和研討，統(tǒng)一思想，明確職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)分別負(fù)責(zé)課程實(shí)施、學(xué)科指導(dǎo)、校本教研、學(xué)生管理、專家咨詢及后勤保障等七個專門小組，建立健全與新課程相適應(yīng)的學(xué)校課程管理、教學(xué)管理及學(xué)生管理的各項(xiàng)制度，具體落實(shí)新課程改革準(zhǔn)備和實(shí)施中的各項(xiàng)工作。

學(xué)校成立由三人組成的課改辦公室，集中做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作和實(shí)施中的過程推進(jìn)工作，包括制定和組織研討校本化各項(xiàng)制度（方案）14個，形成《西安高新一中高中新課程改革制度匯編》和《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》兩冊書，編輯印出《各學(xué)科課程實(shí)施方案》和《研究性學(xué)習(xí)成果集》。組織新課程實(shí)施過程中的各項(xiàng)研討活動，包括組織研討例會、組內(nèi)研討課、編印課改?？督萄锌煊崱?、《源泉》等，使課程實(shí)施中的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

二、以校本研訓(xùn)為依托，提高教師的新課程駕馭能力

教師是新課程實(shí)施的“主力軍”，新課程實(shí)施的質(zhì)量取決于教師的理念、能力和魄力。學(xué)校采取在實(shí)踐中研討，在研討中提高的措施，將教師研訓(xùn)工作納入校本教研中，通過多種方式加強(qiáng)教師及管理人員的課程實(shí)施及管理能力。

1、借鑒初中課改的經(jīng)驗(yàn)

我校屬于雁塔區(qū)完全中學(xué)，從2004年開始，初中部參加陜西省首批義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過幾年的實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，這也是我校一份很寶貴的資源。學(xué)校多次組織初高中老師進(jìn)行了對口交流和研討，做好初高中課程的銜接工作，交流新課程背景下的教育教學(xué)理念，探討課堂有效教學(xué)的策略。

2、借鑒高中課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)

●早在2006年10月，我校就成功舉辦了“聚焦課堂——高中課程改革教學(xué)研討活動”，活動包括教學(xué)設(shè)計評比、課堂教學(xué)、評課、研討等環(huán)節(jié)，邀請了16名上海各科專家、名師與我校教師同臺、同課題上課，接受專家點(diǎn)評，共同研討新課程背景下的課堂教學(xué)。我校有21名教師參加了研討課教學(xué)，全體教師參加了這次活動。通過上海教師的示范課、我校教師的研討課，使教師共同感受課堂教學(xué)的新理念和新教法，也使學(xué)校找到一種行之有效的、最直接的教師培訓(xùn)方式，學(xué)校每學(xué)期都組織這樣的研討課對教師進(jìn)行培訓(xùn)。

●邀請江蘇錫山高級中學(xué)校長、語文特級教師唐江澎校長來校與教研組長及教育教學(xué)管理人員座談，就實(shí)驗(yàn)區(qū)在課改初期遇到的問題和解決的辦法進(jìn)行了交流，也為我校在新課程實(shí)施實(shí)施初期提供了有價值的借鑒，使我們在工作中少走彎路。

●學(xué)校分別選派教育教學(xué)管理人員及教師20余人分兩批赴寧夏和江蘇進(jìn)行有針對性地學(xué)習(xí)考察，實(shí)地了解和感受課改實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校的管理模式和課堂教學(xué)方式以及新課程下的高考復(fù)習(xí)策略，并在學(xué)校進(jìn)行了考察報告交流，使更多的教師了解其他課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的成功做法，用之于自己的教學(xué)實(shí)踐中。

3、借鑒國外基礎(chǔ)教育的成功作法

●學(xué)校邀請美國大波士頓教育培訓(xùn)中心一行七人來校對學(xué)校骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成員包括中學(xué)校長和學(xué)科教師，在美國享有一定聲譽(yù)。通過作報告、上示范課、教學(xué)研討等方式，將美國課堂“搬”到了中國，使教師和學(xué)生親身體驗(yàn)美國的教學(xué)理念和教學(xué)方式，共同尋找中國基礎(chǔ)教育和美國基礎(chǔ)教育的有效結(jié)合點(diǎn)，也使我們深切體會到我國現(xiàn)在推行的課程改革，其實(shí)質(zhì)就是教育與國際接軌，通過創(chuàng)新教法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)共建創(chuàng)新型國家的目標(biāo)。

●學(xué)校邀請東南亞教育語言培訓(xùn)中心對全體英語教師進(jìn)行“課程開發(fā)”及“課程教法”的體驗(yàn)式培訓(xùn)。邀請新加坡中學(xué)教師進(jìn)課堂講課、聽課、評課及研討。

2007年暑期以來，學(xué)校選派30余名教師分赴英國、美國、澳大利亞、新加坡進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，深切感受國外基礎(chǔ)教育的成功做法，開闊了眼界，提升了理念，在教育教學(xué)中受到的很大的啟發(fā)。

4、邀請專家名師對教師進(jìn)行針對性培訓(xùn)

學(xué)校實(shí)施課程改革，需要學(xué)校自身的制度創(chuàng)新、資源整合、校本教研等，更需要有專業(yè)引領(lǐng)和專家的指導(dǎo)，需要為教師提供理論研究方面的培訓(xùn)。

●邀請華東師大課程與教學(xué)研究所副所長、教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員、全國課程專業(yè)委員會副理事長崔允漷教授來校作題為“高中新課程與教師專業(yè)發(fā)展”的報告，并與相關(guān)教師就課堂教學(xué)評價進(jìn)行了座談交流。

●邀請國家教育部教學(xué)研究資深專家、研究性學(xué)習(xí)專家、華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師霍益萍教授來校作題為“課程改革與課堂教學(xué)”的報告，對學(xué)校研究性學(xué)習(xí)的開展進(jìn)行了指導(dǎo)。

●邀請北師大版高中數(shù)學(xué)教材編委、人教版英語、語文、物理、化學(xué)、生物高中教材回訪專家來校聽課，與老師座談，就課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的編排及教學(xué)實(shí)施中遇到的問題進(jìn)行了診斷和有效指導(dǎo)。

●邀請西安市課改辦、教科所于劼、賈玲、汪香志等專家及學(xué)科教研員來校指導(dǎo)新課程的準(zhǔn)備及實(shí)施工作，通過作報告、參加學(xué)校教研組活動、聽課評課等活動，有效進(jìn)行新課程指導(dǎo)。

5、教師評優(yōu)，任務(wù)驅(qū)動

上學(xué)期，在學(xué)?！懊麕熢u定”和“學(xué)科帶頭人評定”工作中，通過設(shè)計新課程背景下的評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，并以骨干教師、學(xué)科帶頭人為核心力量，讓他們在新課程實(shí)施過程中起到示范和帶動作用。

6、組織月研討例會，集中研討實(shí)施中的問題

學(xué)校根據(jù)實(shí)施中亟待解決的問題，設(shè)立月研討例會制，每月確定中心問題，圍繞中心問題，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)、討論。8月（開學(xué)前）課標(biāo)教材整體分析研討；9月校本課程及綜合實(shí)踐活動實(shí)施研究；10月課堂教學(xué)說課、評課；11月學(xué)分認(rèn)定系列問題研究、教師確立課題研究；12月減負(fù)增效習(xí)題（試題）編寫系列研究；元月學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究。期末組織全體高一教師、教輔人員召開“高中新課程教育教學(xué)實(shí)踐研討會”，交流新課程實(shí)施體會，圍繞新課程實(shí)施中的問題，就“課堂上你如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”、“在教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力”、“如何實(shí)施有效教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”、“針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，如何進(jìn)行教材內(nèi)容的整合”等問題進(jìn)行了充分的研討。皎校長參加了這次研討會，并作了重要講話。

7、積極參加上級教育部門組織的培訓(xùn)、研討

學(xué)校先后分批派出校長、副校長、教研組長、以及各學(xué)科的骨干教師共計150余人次參加省、市、區(qū)級的培訓(xùn)和課堂教學(xué)研討。暑期，組織高一教師及教育教學(xué)管理人員106人次參加省市級學(xué)科培訓(xùn)。此外，我校部分骨干教師參與新教材的編寫工作及省、市學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的編寫工作，他們對新課程理念的充分理解，將對我校的新課程實(shí)施工作起到指導(dǎo)和帶動作用。

8、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校新課程的各項(xiàng)制度

學(xué)校通過研討、講座、答題等多種方式，組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校新課程的各項(xiàng)制度，尤其是學(xué)分認(rèn)定和學(xué)生綜合素質(zhì)評定等新的管理要求，使教師在實(shí)踐中能夠認(rèn)識到位，熟練操作。

三、以重點(diǎn)突破為工作思路，創(chuàng)新課程實(shí)施與管理

1、課堂教學(xué)——課改創(chuàng)新不變的主題

學(xué)校組織多種方式，開展課堂教學(xué)研討，通過課例研究，提升理念，改進(jìn)教法，感受新課程對教師、對教學(xué)的要求。

對于新課程背景下的課堂教學(xué)，沒有現(xiàn)成的模式，教師如何轉(zhuǎn)變教法，真正做到“用教材教”而不是“教教材”，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的能力，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)是主陣地。上學(xué)期，學(xué)校系統(tǒng)安排高一年級課堂教學(xué)研討活動，按照說課—上課—評課—反思的步驟，每個教師至少上了一節(jié)研討課；組織教師參加市、區(qū)教育局課改辦組織的“課堂教學(xué)研討觀摩活動”，我校先后有3位教師在研討會上做課，并3次承擔(dān)了數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科的“課堂教學(xué)研討觀摩活動”的組織工作，交流新課程教學(xué)體會，反思教學(xué)中存在的問題和困惑，取得了良好的效果；兩次安排教師為省骨干教師培訓(xùn)班進(jìn)行新課程課堂教學(xué)培訓(xùn)，共同探討新課程背景下的課堂教學(xué)，深受好評；組織“‘學(xué)科帶頭人’課堂開放月”、“學(xué)校教學(xué)開放周”活動，邀請兄弟學(xué)校同行、家長和專家共同走進(jìn)課堂，通過聽課、研討和教學(xué)評議座談，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2、綜合實(shí)踐活動課——高中新課程改革的亮點(diǎn)

學(xué)校從2004年開始就在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動課實(shí)踐研究，制定出一系列的實(shí)施方案和管理辦法，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。新課程實(shí)施后，學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)進(jìn)行了有機(jī)的組合。

研究性學(xué)習(xí)：在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了整體規(guī)劃，課程編排采用集中與分散相結(jié)合，教學(xué)管理采用行政班與課題組教學(xué)班相結(jié)合，形成指導(dǎo)教師專業(yè)分工，學(xué)生全員參與，學(xué)校全面展開的形式。組織上一屆研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀課題進(jìn)行展示、舉行研究方法講座等，對師生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。高一學(xué)生共有 100余個課題，已完成開題工作，正在實(shí)施課題研究。

社會實(shí)踐：學(xué)校制定出詳細(xì)的活動明細(xì)及附分辦法，采用卡片累計換算得分的方式，從節(jié)日活動、值班活動、學(xué)生社團(tuán)活動、參觀考察活動、社會性體驗(yàn)活動（包括軍訓(xùn)）、國外生活體驗(yàn)活動及其他校外活動等，按照集中組織和分散實(shí)施相結(jié)合的原則，開發(fā)社會實(shí)踐活動領(lǐng)域活動，創(chuàng)新社會實(shí)踐管理。上學(xué)期，學(xué)校和解放軍政治學(xué)院一起組織學(xué)生軍訓(xùn)；暑假有200余名學(xué)生赴英國、美國、澳大利亞、新加坡等國家進(jìn)行國外生活體驗(yàn)，形成我校社會實(shí)踐開發(fā)特色。此外，學(xué)校還通過組織各項(xiàng)活動，如“綠色志愿者活動”等為學(xué)生提供更多的社會實(shí)踐機(jī)會，不但使學(xué)生修夠相應(yīng)學(xué)分，而且真正培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的能力。

社區(qū)服務(wù)：利用國慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)假日，學(xué)校通過印發(fā)給家長的一封信、學(xué)生社區(qū)服務(wù)參考清單、社區(qū)服務(wù)介紹信及社區(qū)服務(wù)登記表，組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)的體會，已在《華商報》刊載。

3、課程開發(fā)——形成學(xué)校辦學(xué)特色

體育課：上學(xué)期已實(shí)行體育教師專項(xiàng)教學(xué)、學(xué)生自由選報、三個年級同時實(shí)施的開課方式，今后可進(jìn)行跨年級選報。

校本課程：在原有的基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行了學(xué)生發(fā)展需求評估和社區(qū)資源開發(fā)評估，形成學(xué)科提高類、學(xué)科拓展類、體藝技能類、交流溝通類、團(tuán)隊協(xié)作類校本課程80余門供學(xué)生選擇，本學(xué)期共開設(shè)36門。

四、以課題研究為載體，提高教師新課程實(shí)施的科研能力

在新課程實(shí)施中，為了使學(xué)校科研工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，使教學(xué)實(shí)踐與理論更好的結(jié)合起來，結(jié)合我校教學(xué)工作中存在的問題，積極組織教師進(jìn)行課題申報和課題研究。2007年11月邀請省、市專家對教師進(jìn)行課題研究方面的指導(dǎo)，召開教師申報課題交流會，提高教師在新課程實(shí)施中的科研能力。

上學(xué)期，除學(xué)校和教師確立的校本教研課題外，我校還積極參與國家、省、市各級課題的研究，具體承擔(dān)的研究課題有：教育部“十一五”課題《新時期各學(xué)科課堂有效教學(xué)策略研究》，已完成研究方案。承擔(dān)省級“十一五”研究課題兩個，已完成開題。上學(xué)期，學(xué)校積極組織教師申報西安市教科所“十一五”規(guī)劃課題，已有11個課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)，正在準(zhǔn)備開題工作。

五、以課程實(shí)施為窗口，廣泛宣傳，全面推進(jìn)

高中課程改革需要家長、學(xué)生的理解和社會的支持，尤其是高一學(xué)生及家長要了解課程改革，知道課程改革將會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來哪些變化。開學(xué)初，學(xué)校邀請解放軍政治學(xué)院官兵組織高一年級學(xué)生軍訓(xùn)，在軍訓(xùn)安排的家長會和學(xué)生會上，作了新課程改革的宣傳工作，為學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壸龊盟枷肷系臏?zhǔn)備。通過開展教學(xué)公開日請家長進(jìn)課堂聽課、座談，廣泛聽取家長的意見和建議，也讓家長了解新課程實(shí)施中教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變；通過印發(fā)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價給家長的一封信》、《學(xué)生學(xué)分認(rèn)定結(jié)果給家長的一封信》等，使家長了解學(xué)生過程管理的重要性；印發(fā)“社區(qū)資源開發(fā)調(diào)查表”，通過調(diào)查，使社區(qū)了解新課程對社區(qū)的要求，開發(fā)出更多的社區(qū)資源為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時在其它年級，結(jié)合學(xué)校綜合實(shí)踐活動課的開設(shè)，通過給家長的一封信，宣傳高中課程改革對學(xué)生的要求，尋求社會的支持。

學(xué)校新課程改革的進(jìn)程和作法，也需要得到社會的關(guān)注和了解。陜西省電視臺、華商報等宣傳媒體多次對我校新課程實(shí)施情況進(jìn)行了宣傳報道。2007年10月，教育廳呂明凱廳長一行三人來校對我校高中新課程準(zhǔn)備及實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)研，通過聽學(xué)校匯報、查資料及召開老師座談會，對我校的高中新課程準(zhǔn)備及實(shí)施情況給了較高的評價，希望我校高中新課程在實(shí)施過程中創(chuàng)出更多的特色和經(jīng)驗(yàn)，在全省起到引領(lǐng)作用。2007年11月，皎秋萍校長受邀參加“歐亞教育論壇”，作為基礎(chǔ)教育的唯一代表，皎校長在大會上作了題為“高中新課程改革即教育與國際接軌”的發(fā)言，產(chǎn)生了很大的影響，“歐亞教育論壇”發(fā)起人、前菲律賓總統(tǒng)拉莫斯先生一行來校參觀，對我校開發(fā)的校本課程有濃厚的興趣，對學(xué)生熟練的英語介紹和交流給予很高評價。2007年11月，皎秋萍校長受邀參加“第三屆中國教育科學(xué)論壇”，在分組論壇上作了題為“教育與國際接軌，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展”的發(fā)言，介紹了我校在高中課程改革中實(shí)施教育與國際接軌的作法。上學(xué)期，在省、市課改培訓(xùn)會上，我校分別就“學(xué)分認(rèn)定及管理”、“通用技術(shù)課開設(shè)”作了專題發(fā)言。

六、面對困惑，積極思考，主動應(yīng)對

作為一項(xiàng)涉及面廣、影響深遠(yuǎn)的教育教學(xué)改革，在實(shí)施過程中，我們邊學(xué)習(xí)，邊探索，以飽滿的熱情和積極的態(tài)度做好新課程實(shí)施的各項(xiàng)工作。但也碰到了很多困難，也有不少困惑。比如由于經(jīng)驗(yàn)不足，根據(jù)學(xué)生的志向，對于選修模塊的選課指導(dǎo)缺乏針對性；綜合實(shí)踐活動課程的評價亟待規(guī)范；教師的學(xué)科培訓(xùn)尤其跟進(jìn)性的學(xué)科培訓(xùn)還有些欠缺等等。

面對這個新的課題，我們希冀等到上級主管部門更進(jìn)一步地指導(dǎo)，學(xué)校將不斷探索，大膽實(shí)踐，保證我校高中新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并力爭創(chuàng)造出更多的成功經(jīng)驗(yàn)。

二00八年三月

（編輯 張清彥）