9月16日，西安高新一中高中部表彰獎勵了2021屆優(yōu)秀研究性學習課題。校領導為《探究溫度對水果維生素C含量的影響》《拴馬樁 拴住身邊的歷史，探尋腳下的城市》《手搖發(fā)電機模型的改進與研究》《天人合一  中國南北建筑研究》《關于小升初教育公平性》等五個優(yōu)秀課題獲獎者頒獎。

    研究性學習作為普通高中綜合實踐活動課程的核心部分，是學生在老師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的活動。它是普通高中學生必須完成的“綜合實踐活動”的四塊內容之一。一年來，2021屆師生挖掘和利用各種資源支撐自己的研究，通過自主學習獲得知識和信息，結出累累碩果。

   水果能不能加熱吃？

   西安高新一中2021屆成睿江、壽宇騰、李昊翔同學在日常生活中注意到不同人群對于食用水果有著不同的習慣，比如青少年喜歡在冰鎮(zhèn)的條件下食用水果，而中老年人更喜歡將水果蔬菜加熱后食用。

   那么溫度改變對果蔬中維生素C含量有沒有影響呢？他們就《探究溫度對水果維生素C含量的影響》課題進行了研究。

壽宇騰、成睿江、李昊翔同學以溫度為自變量，本小組針對不同溫度對橘子、蘋果、西紅柿中維生素C含量的影響展開研究。研究的總體思路是將橘子、蘋果、西紅柿三種水果，放在溫度分別為0℃、常溫(25℃-28℃)、45 ℃、60℃、80℃條件下，分別用碘量法、紫外線分光光度法，觀察實驗計算數據得出結論：在日常生活中，對于西紅柿，人們將其加熱食用是完全符合科學道理的，不影響維生素C的含量。對于橘子等水果，人們應將其放置于冷藏室中貯存；食用時可選擇將其放入溫水中微熱后食用。

    另外，李昊翔、壽宇騰、成睿江同學在實驗中深刻體會到避免維生素C被氧化的重要性。因為維生素C有強還原性，因而易被空氣中氧氣氧化。所以，人們在食用水果時應當立即食用，若將水果果肉直接暴露在空氣中，則會使維生素C被氧化，大幅降低了水果營養(yǎng)價值。

    一根拴馬的樁子，卻大有來頭

    拴馬樁是石刻藝術的活化石，反映出中國寫意雕塑在世界雕塑史上具有重要地位，它被近代學者稱為“地上的兵馬俑”。除了起拴馬的作用，更多的被賦予了吉慶的寓意，它的價值與意義也就從物質層面上升到了精神層面，并且逐漸發(fā)展，成為了一種文化現象，許多寫意雕塑的形象擁有了符號般的意義。這些拴馬樁代表著當時的人們有著極強的藝術創(chuàng)造力，也代表著他們對生活的熱愛，對未來的憧憬。

    西安高新一中2021屆閆梓瑜、劉宇軒、高羽翯、張欣悅、楊安妮同學調查了解后，發(fā)現身邊許多人并不了解拴馬樁。于是他們借此研究性學習的機會，他們通過文獻查找、實物研究對拴馬樁進行了探究，不僅能讓自己對拴馬樁有更深刻的認識，也想將這一傳承千年、兼具實用與藝術價值的石刻藝術介紹給大家。

同學們表示，這次研究性學習，讓自己意識到了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。通過對關中民俗博物院的實地考察，親眼領略了拴馬樁的風采，將自己對拴馬樁最真實的體悟添加到課題研究當中。在小課題研究過程中，查閱文獻資料并結合實踐考察的這種學習方法，也使自己受益匪淺。

    自制手搖發(fā)電機模型

    在旅途中手機沒電了怎么辦？如何獲取清潔能源？電動車的研發(fā)有何現實意義？西安高新一中2021屆涂可、董馨怡、張子航、陳昕亮、張軒臻、程子鈺同學選定《手搖發(fā)電機模型的改進與研究》課題進行研究。

    該小組的同學從生活實際與社會熱點出發(fā)，探索了電能轉換的原理機制。他們通過收集資料、設計圖紙、購買材料、組裝模型、測量電壓電流，最終，成功組裝了發(fā)電機模型，掌握了有關發(fā)電原理的知識。

    在這樣的共同探索中，同學們共同感受到了電學的魅力，了解到了電學發(fā)展的突飛猛進，電在生活中發(fā)揮的巨大作用。同時也激起了組員們對電更多的好奇，更大的興趣，感受到動手將理論與實踐結合起來的樂趣。組員們表現出的領導力、團結精神和探索的快樂也深深感染了每一個人。

    你知道南北方建筑的差異嗎?

    在生活節(jié)奏越來越快的今天，人們被慣性推得快速甚至踉蹌的腳步讓我們意識到，認真地慢下來是多么可貴。西安高新一中2021屆胡玉潔、楊云舒、李明嘉、郝楚瑜、侯棋、劉嘉勇同學選定《天人合一  中國南北建筑研究》課題進行研究。

    江南私家園林優(yōu)雅別致，那一扇扇造型奇特、各具神韻的檻窗無一不浸透著設計制造者的奇思妙想，漫步園林、欄桿鋪地，與周圍的景致相映成趣，洞門、漏窗與亭臺軒榭相得益彰，北方宮廷園林大氣恢弘、肅穆清冷、疊山理水，以博大宏闊見長，更有不少意境情趣，建筑富麗更不失皇家氣派，從顏色中便可窺得一斑。

    總體而言，皇家風格的景觀色彩營造通常使用大范圍的深色作為基底。使用色彩明度和純度相對較高的顏色，打破這種平淡的色彩布局。同時突出所要表現的景觀內容。

    而江南的私家園林，在造園的過程中，營造的是舒朗、雅致、天然的藝術境界。以綠色色彩的純度與亮度的變化，打破這一色調的單獨組合。應該是造園過程中色彩的常用搭配形式，而漏窗這一景觀構筑物則是對于光影變化的靈活運用的體現。

    瓦當，宮廷園林地界拘緊，多以靜觀為主，實現這一目的的方法是，在建筑物上接續(xù)抱廈、走廊，以提供駐足之地，在安排建筑時，注意前后左右景致的安排，以便形成借景，使之成為觀賞的意向所在。文字類瓦當滴水是數量較多，別具一格的種類，根據其內存和使用范圍，一般分為宮殿類、官署類、寺廟類、古語類、記事類等。

    適用范圍最廣泛的是吉語類瓦當滴水，其文字內容多反映了當時社會的普遍迎福納祥，康樂富貴的意識和崇尚心理。不僅可以直接表達一種需要和渴望。文字本身也是很好的裝飾形式。

    幾何紋是秦漢瓦當滴水中運用的最為普遍的裝飾形式。主要有云紋、方格紋、網紋、菱形紋、三角紋、鋸齒紋、回紋、水渦紋、蛇紋、點紋等。在形式上幾何紋組合感強，具有一定的美學藝術，而且作為內容的符號，具有較強的說明性。

    古典園林，特別是江南的古典園林的核心是情趣，尤其是自然情趣。一切布置都考慮人與自然情感交流，而通過園林領悟自然之美，自然協(xié)調，因此他們把喜愛的身邊植物設計成美麗的圖案，在園林的花窗、漏窗、門樓、地鋪、脊飾等上，配上了豐富的自然形象，增添了活躍的氣氛。

   漏窗是在墻上，人的視線能暢通的適當的位置鎖開著窗，一般以人的視線高度為主。約為1.1至1.3米高度。園林中的漏窗形式多樣，位置靈活多變，或在走廊的旁側，或在近端和在院墻的轉角處，處處因景而異，不拘一格。漏窗的出現則打破了大片實墻的沉悶感，創(chuàng)造的園墻通透，秀逸的氛圍，使人的視線隨著漏窗而不斷移動，移步換景，產生動態(tài)的意境。園林中的漏窗的圖案形式大多取材于日常生活，自然和社會活動。

在一定程度上是社會文化，風俗習慣，審美藝術觀的集中體現。歷史上中國人民一直向往和追求和平、寧靜、健康、幸福的生活方式。這些生活理念在園林中無處不在，簡潔明確地表達人們美好的生活愿望。

    檻窗(木作類）是指窗扇上下有轉軸，可以向里或向外自由開關的窗子。在江南古典園林中，檻窗安裝在檻墻上，檻墻，通常使用木板作成的板壁。

在研究性學習中，同學們研究古代的建筑，探訪名居，以此窺得前人的那份淡定與從容，精致的園林，體現的是精致生活的能力，是對個體生命溫情的關照：天人合一的觀念，也讓同學們懂得，靜對自我，尊生齊物是多么靜默而堅定的力量。通過研究中國古典建筑，讓同學們的心靈在繁忙中棲息。

    聚焦“小升初”：如何確保升學公平

   《關于小升初教育公平性》是由西安高新一中2021屆齊力凝、冀思宇、王楠楠、申潤琪、朱麗平同學緊扣擇校熱以及小升初升學制度改革的社會熱點問題進行的研究性學習課題。

    調查中，同學們采用線上線下問卷調查的方式，還通過網絡、圖書館等渠道，對包括北京、上海、深圳、西安等全國各地的小升初制度進行了資料收集。

    通過這次研究性學習，同學們第一次體驗了如何做課題、做調查問卷、寫論文等等知識，并且克服了種種困難，做出了一份有參考價值的調查報告，提出參考平時成績（期中期末或區(qū)統(tǒng)測成績）；規(guī)范素質教育報告冊評定標準，落實每學期末的評定，以作為重要的升學參考指標；制定相關法律法規(guī)，嚴厲打擊“走后門”等破壞公平性行為發(fā)生；公辦學校體系制度改革，調動公辦學校教師積極性；大力培養(yǎng)優(yōu)秀教育人才，填補師資力量短缺等建議。

    經過調查研究，同學們深刻體會到了政府一個政策的調整對于普通老百姓的生活產生著怎樣巨大的影響。切身感受到了每個中國公民擁有的對于社會事務管理的種種權利和義務，身上的社會責任感大大增強。