6月6日上午，西安高新一中惠青香“學(xué)科帶頭人工作坊”開展創(chuàng)新課教學(xué)研討活動，特邀陜西師范大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院化學(xué)教育與科學(xué)教育團(tuán)隊(duì)首席教授、博士生導(dǎo)師周青教授舉辦《“素養(yǎng)為本”的高中化學(xué)教學(xué)》專家講座，對惠青香老師的探究創(chuàng)新課《離子晶體》進(jìn)行專家點(diǎn)評指導(dǎo)。

    此次活動是惠青香工作坊的學(xué)習(xí)交流活動，同時(shí)也是西安高新一中“名校+”教育聯(lián)合體教研系列活動。參加本次活動的老師有西安高新一中、高新二中、高新一中灃東中學(xué)、西飛一中、鄠邑四中、長安四中“名校+”教育聯(lián)合體成員校的化學(xué)老師和咸陽師院附中等校的老師。

    惠青香老師的課堂從一包食鹽開始，讓學(xué)生觀看顯微鏡下食鹽結(jié)晶的過程，引導(dǎo)學(xué)生了解離子晶體，通過師生互動，學(xué)生探究了四種典型晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自制模型和成品模型結(jié)合，學(xué)生觀察討論晶體結(jié)構(gòu)，匯報(bào)分析結(jié)果，得出結(jié)論。課堂高度高，縱深度強(qiáng)?；堇蠋熅臏?zhǔn)備，匠心獨(dú)具，整節(jié)課以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向，由淺入深，從三個環(huán)節(jié)開展教學(xué)過程，逐級推進(jìn)，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)。整節(jié)課設(shè)計(jì)的學(xué)生活動多而有效，動手做、動腦想、動口說、動眼看、動筆寫，多器官的配合大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生自制模型及對成品模型的使用，把微觀抽象的世界形象的展示在大家面前。在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的基本知識和綜合能力都得到了提升，這是一堂非常成功且有趣的創(chuàng)新課。

    高新一中高中部化學(xué)教研組長李維老師主持聽評課活動。“名校+”教育聯(lián)合體的化學(xué)教師交流創(chuàng)新課的學(xué)習(xí)感悟。各個學(xué)校的教師對惠老師的課評價(jià)極高。惠老師理念新、角度高，知識設(shè)計(jì)和探究活動非常巧妙，從物質(zhì)的一維結(jié)構(gòu)、二維結(jié)構(gòu)上升到三維結(jié)構(gòu)，將抽象結(jié)構(gòu)與具體模型相結(jié)合，通過學(xué)生親自動手拼裝晶體模型，構(gòu)建晶體的空間結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感受到建模的過程，使學(xué)生擁有一顆探索未知的心，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極踴躍，惠老師語言親切，適時(shí)地評價(jià)學(xué)生，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，使學(xué)生享受課堂、樂在其中。

    周教授從學(xué)科核心素養(yǎng)、化學(xué)學(xué)科育人價(jià)值與化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、指向化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)特征、指向化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行深入淺出的講解。

    學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生通過本學(xué)科學(xué)習(xí)之后而逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念。化學(xué)的視角可以從微觀角度認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)，也可以通過實(shí)驗(yàn)的方法獲取。周教授以自然界的規(guī)則為例講述了微粒內(nèi)部的排布規(guī)則。周教授舉例駕校培養(yǎng)駕駛員的過程，講述化學(xué)知識的教授方法和學(xué)習(xí)方法，提醒我們，要有實(shí)事求是的態(tài)度，要有一顆平和的心，從人文和科學(xué)的角度去生活。從實(shí)際出發(fā)，指出化學(xué)知識的建構(gòu)要有系統(tǒng)性，從更高的層面對我們進(jìn)行了教學(xué)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

    周教授提出教師要熟悉教材的框架設(shè)計(jì)，掌握規(guī)律，在實(shí)際的教學(xué)過程中，一定要考慮到學(xué)生思維的形成過程，要一小步一小步往前邁。使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，認(rèn)識物質(zhì)，認(rèn)識變化的過程，認(rèn)識高中的知識體系。通過高中化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生具備基本的化學(xué)知識體系，擁有基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。最后，周教授以教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”為在場教師樹立了教學(xué)榜樣，使大家體會新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂的方向和框架，在場教師受益匪淺。

   “引課方式創(chuàng)新，教學(xué)模具創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，內(nèi)容創(chuàng)新，課堂活動創(chuàng)新，激勵手段創(chuàng)新，教學(xué)進(jìn)程創(chuàng)新，思維方式創(chuàng)新，容量創(chuàng)新，高度創(chuàng)新?！备咝乱恢薪萄兄行闹魅瘟蝹髦槔蠋燑c(diǎn)評惠青香老師創(chuàng)新課堂的十個創(chuàng)新之處。

    廖老師同時(shí)感謝所有人的參與，大家都有滿滿的收獲。

    惠青香“學(xué)科帶頭人工作坊”以課題研究為導(dǎo)向，依托專家、導(dǎo)師的引領(lǐng)，扎實(shí)而有成效地開展坊內(nèi)工作，讓大家視野更加開闊，成長更加顯著，真正讓“工作坊”成為引領(lǐng)、帶動、輻射的實(shí)踐型團(tuán)隊(duì)！