薛子城，西安高新一中2019屆畢業(yè)生?，F(xiàn)就讀于北京大學，目前在元培學院政經哲方向學習，在大神云集的燕園中努力探索自己的道路。
野徑春風馬蹄香
還記得四年前剛剛走進高新一中的我偶然經過幾個學長的宿舍，沒有聽到喧囂，反倒是一陣兒格外輕柔的“沙沙”落筆聲，這聲音縈繞耳畔，仿佛春蠶食葉。當時的我只是對這聲音著迷，還未曾設想在接下來的三年里，自己會在這個園子中學到一生都受用的學問。
真正的學問是“學以成人”的學問。我們的老師稱呼我們最多的方式是“孩子”，這個詞寓意著一份將所有學生撫養(yǎng)成人的責任。“孩子”應該成為怎樣的“人”，這是高新一中的老師們思考最多的。曾經一位我非常喜愛的老師說過：高中最重要的是給孩子們養(yǎng)成作為一個人的品質與責任，當這個目標達成了，高考也是水到渠成的事。的確如此，當邁過“高考”這道坎后，現(xiàn)在想來，母校留給我的最深刻的烙印就是肯下苦功的品質。
經驗豐富的老師們總喜歡提及往年那些最肯下功夫的“孩子們”，于是那些學長學姐們就成了我們最崇拜的對象。他們有的為了整理復習寫出“十米長卷”的知識點，有的每天晨跑時還吟誦著詩詞，有的在長途列車準備競賽令乘客們嘆為觀止，還有的年關將至藏住鄉(xiāng)情獨自在學問的海洋里探索……這些口耳相傳的名字早已銘記在高新一中篳路藍縷的歷史中，也將會繼續(xù)感染無數來此求學的“孩子”。
在這一方面，也使我想起了在高中印象最深的一件事。在高二的時候，我的成績剛有起色，就不禁飄飄然了，將手機偷偷帶進了學校（大家不要學我哦）。終于在高三晚自習的時候，我被值班的老師發(fā)現(xiàn)了。當時我面紅耳赤，但也沒覺得有什么大不了的，畢竟我有正當的“理由”：要查資料。可是老師們卻并不認為這是小事，要我認認真真反思。玩手機看似是小事，但是這種事情能夠反映出來一個人真實的浮躁的心性：高三的資料大可以去問經驗豐富的老師，而不是任由自己在網絡的花花世界中流連忘返。在高三最重要的是踏實肯學，緊跟著作為擺渡人的老師們，讓他們帶著我們渡過“高考”這條大河?！跋驴喙Α辈⒉皇潜砻嫔系那谇趹?，而人對于自己的反思也并不簡單是反思自己的行為，而是要挖掘到自己內心最為幽微隱秘的地方反思自己的心性。
除此之外，“下苦功”的“苦”字，不僅僅意味著時間的熬煉，更重要的是苦思冥想、咬住不放的勁頭。我最驚喜的是，在略顯枯燥的高中三年，我們并沒有被試卷的海洋打磨成無趣的“刷題機器”。我們盡力探索有限的中學知識中那些關乎“學問”精髓的事物。每一科的任課老師都告誡我們，要用最不求功利的態(tài)度學習?？蟿幽X筋的人才能站在比考試更高的層面上俯視而一覽無余。于是，頗有些死板的作文題目也能屢屢被同學們翻出新意，但這些都并非刷題的經驗得來，而是在平凡的生活中仔細吟出的字字珠璣。歷史老師鼓勵我們回到課本的字字句句重新審視歷史的脈絡，政治老師也建議我們在毛澤東的著作中領略馬克思主義“活的靈魂”。如果把在這里求學的孩子們比作樹苗，這些潛移默化的熏陶無疑使得小樹的根系刺透“高中”的土壤，而向更深處“大學”的土層里伸去，汲取更加豐富的營養(yǎng)。
兼容并包，這是高新一中獨有的一種精神勁兒。這種精神不僅感染了我，某種意義上還影響了我的選擇。我們的理科同學中，有競賽屢屢獲獎、還有一手好文筆的“大佬”，這些人往往都是全年級欽佩的對象。為了高考，我們被迫貼上了“文科生”“理科生”的標簽，但是我們自身作為活生生的人卻并不分出文理。有哪個文科生學到牛頓三大定律不喜歡那個“在沙灘上拾貝殼的孩子”呢？又有哪個理科生讀到啟蒙運動的人性吶喊時不慷慨激昂呢？高新一中從來不在文理之間扎一道籬笆，埋頭于定量計算的理科生也要抬頭看看新聞，揣摩人心的度量；苦心說理演繹的文科生也要學學統(tǒng)計學，用一份數據說一份話。在學科高度細分的今天，能站在高處把握人類理性的枝枝蔓蔓，越來越難，高新一中這種鼓勵通識與學科交融的態(tài)度，不僅僅是對完善人格的呵護，也是對人類智慧的敬畏。
在高新一中的三年，林林總總，一言以蔽之就是“自律帶來的自由”。也許同學們都喜歡援引啟蒙思想家們“人生而自由”為自己青春時的叛逆行為辯護，但是康德會告訴你，任由自己的天性只會導向粗野的自然，而真正能使人超拔世俗、獲得精神上的純然自由狀態(tài)必然通過時時刻刻對自己的規(guī)范與約束。而這些道理，在我上大學之前，高新一中就已經教育我了。
希望大家能夠在高新一中沐浴著春風策馬奔馳，在這條芳草野徑中欣賞馬蹄上沾染的芬芳。這芬芳是什么？是一寸寸進步的歡喜，是多元碰撞、并肩成長的友情……度過這三年，相信你也會有自己的答案。
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發(fā)布時間：2020-08-05 
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