5月14日，“普通高中新課程新教材實施教學改革論壇”在西安高新一中舉行，此次活動由西安高新區(qū)教育局主辦，西安高新第一中學“名校+”教育聯(lián)合體承辦，活動以“項目式教學”“專家報告”形式進行，探尋新課程新教材的教學實施路徑。

活動邀請了教育部中學化學教學專業(yè)指導委員會主任、北京師范大學化學教育研究所所長王磊教授，北京市學科帶頭人、北京市昌平區(qū)第一中學閻芬老師蒞臨指導。西安高新區(qū)教育局副局長石潔，教育部基礎教育教學指導委員會化學專業(yè)委員會委員、陜西省學科競賽委員會委員、陜西師范大學化學化工學院高玲香教授，西安高新一中“名校+”教育聯(lián)合體黨總支書記、校長王淑芳出席了本次活動。參加本次論壇的還有來自高新區(qū)兄弟學校以及高新一中“名校+”教育聯(lián)合體的老師們。

論壇由西安高新一中張清彥副校長主持。

開幕式上，高新一中“名校+”教育聯(lián)合體黨總支書記、校長王淑芳致歡迎辭，對王磊教授、閻芬老師蒞臨學校指導表示最熱烈的歡迎，并致以最誠摯的謝意！王校長感慨地說：“高新一中2020年被教育部確定為首批普通高中新課程新教材實施國家級示范校，這是上級領導對我們的信任，這就需要我們練內功，提升內涵，使我們學校高質量的發(fā)展，學校為此也開展了一系列的教科研活動。一代人有一代人的長征,一代人有一代人的擔當。我們處在這樣一個變革的時期，在新的形勢下，我們要把握時代脈搏，引領教育發(fā)展的方向，高新一中應該有這樣的擔當，做好示范工作。我們將抓住歷史的機遇，加快新課程新教材實施步伐，全力推進育人方式的改革，更加深入、更加專業(yè)探索教育的本真，精心孕育“有德性、會合作、敢擔當、善創(chuàng)新”的教育場，引導學生學會學習、積極探索、追求卓越，真正實現立德樹人，為黨育人，為國育才。”

“教研需要腳踏實地，也需要仰望星空，我們需要抓住一次次的機遇，既要‘走出去’，也要‘請進來’?！蔽靼哺咝聟^(qū)教育局副局長石潔在致辭中講道，此次論壇的舉辦，目的是為了學習借鑒先進經驗，“把脈問診”高新教育，客觀看待高新教育的優(yōu)勢與不足，科學把握面臨的機遇與挑戰(zhàn)，少走彎路，努力實現在全國新課程新教材實施中“起跑即領跑”，為高新教育的發(fā)展再立新功。希望全區(qū)教師能把握這個機會，借助這個平臺，在王磊教授團隊的指導下，把新教材的研究與實施做深做實。我們要充分認識新課程新教材實施的重要意義，堅持專家引領、科學施策，強化推進落實、反思改進；以問題為導向，破解改革中的重難點問題；充分激發(fā)辦學活力，促進普通高中多樣化發(fā)展，滿足學生個性化發(fā)展的需求，提升高中學校辦學品質；以新的業(yè)績爭當教育強市建設排頭兵，奮力開創(chuàng)高新教育高質量發(fā)展的新局面，以優(yōu)異的成績慶祝建黨100周年。

簡短的開幕式后，閻芬老師帶來了精彩的項目式教學示范課——《利用工業(yè)廢氣制甲醇—化學反應的設計與調控》。

閻芬老師的課堂以微項目的形式，利用被首次寫入政府工作報告的兩個“熱詞”——“碳達峰”與“碳中和”作為引入，帶領學生利用設計反應的方法處理實際中會遇到的“利用工業(yè)廢氣制甲醇”這樣的技術問題，在課堂當中，閻老師通過不斷鋪設問題，引導學生深入思考，積極參與課堂教學活動，向我們生動的展示了新教材實施背景下的新課堂的模樣。

示范課結束后，在王磊教授的引導下，進行了課后師生訪談。

值得一提的是，西安高新一中“名校+”教育聯(lián)合體馬青梅、楊新軒、呼佩佩老師作為王磊教授的弟子，給恩師現場獻花。

在論壇的下半程，王磊教授以《基于核心素養(yǎng)的學科能力理論、評價及教學研究》為題，和與會老師分享了榮獲2018年國家級基礎教育教學成果一等獎《基于核心素養(yǎng)的學科能力診斷評價和教學改進系統(tǒng)——九學科協(xié)同研究與實踐》成果的核心和要義。

論壇既有高屋建瓴的理論研究，又有實踐教學案例，可實際操作的指導同時兼具豐富的實用價值和前瞻性，給與會老師帶來了極大的思想啟發(fā)以及教學啟示。

教師感受

王教授的報告給我們以極大的指導意義和革命性的啟示：課前教師需以教學內容為本體，聚焦核心概念，選取彰顯知識核心功能價值的項目；對學生進行充分的前測，厘清學生的障礙點、發(fā)展點；設置學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新的學科能力活動任務進階，此為從知識到能力和素養(yǎng)的轉化機制。在課堂上，讓學生親歷完整的項目程序、做完整的事、說完整的話，像科學家和學科專家一樣思考，老師及時跟進引導追問及診斷評價，促進學生認識角度和思路模型的主動建構，實現高階思維的深度學習，最終促進學生學科能力和核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。這樣的教學變革也促進教學的教學觀念從知識解析的教學向認識發(fā)展的教學轉變，進而帶動育人模式的革新。

——西安高新第一中學化學教師 馬青梅

通過今天的學習，我深刻感受到什么樣的課堂才是真正激發(fā)學生深度思考的課堂，啟發(fā)我在今后的教學中進一步深入挖掘學科知識和教學素材背后的功能價值，研究課堂問題的有效性，在教學過程中結合學科核心素養(yǎng)，在落實知識的同時、注重培養(yǎng)學生理論與實際相結合的能力、及科學精神與社會責任感。我們應該不斷反思改進自己的教學，緊跟新課程改革的步伐，改變課堂教學模式，使學生真正成為課堂的主人。

——西安市高新第二初級中學化學教師 葉倩

通過今天的學習，我更加清晰的認識到，能夠充分發(fā)揮學生主觀能動性、在教學過程中設置梯度的課堂才能夠讓學生真正的學有所獲，這需要我在未來的教學當中充分結合化學學科核心素養(yǎng)，研究課堂活動設置的梯度，在夯實學生基礎知識的同時也要讓學生提高理論與實踐相結合的能力。

同時，在化學學科教學當中，要加強學生對于化學知識點的理解，讓學生在課堂活動當中通過教師的引導，構建自己的知識模塊和知識體系，并在教學之后通過對學生的訪談對自己的教學和學生的課堂反饋做出相應的評價和反思。

——西安高新區(qū)第六初級中學跟崗實習化學教師 田宇宸

張清彥副校長在此次論壇的總結中說道，王教授用結構化、案例式、系統(tǒng)性、綜合性的報告和PPT，讓我們了解了王教授團隊一直做的《基于核心素養(yǎng)的學科能力理論、評價及教學研究》的實踐，值得老師結合自己的教學實踐慢慢的體味和消化。面對立德樹人的根本任務，面對學科教學能力的根本提升，面對核心素養(yǎng)的落地，我們的教學首先要從改變老師自己的教學行為開始，從而再改變學生的學習行為，實現學習從知識到能力和素養(yǎng)的轉化，值得我們不斷的思索、實踐和分享，只有不斷的去努力，才能成就自己，成就學生，從而推動學校教育再上新臺階。