2022年3月3日下午，西安高新第一中學(xué)舉行英語教研組2021-2022學(xué)年第二學(xué)期第一次教研會。李翔副校長，英語教研組長吳妍君，英語教研中心主任邊雅麗、樊暉以及高新一中全體英語教師準時參會。同時，李翔“名師+研修共同體”及吳妍君“名師+研修共同體”部分成員積極參加學(xué)習(xí)。在英語教研組組長吳妍君老師的主持下，與會老師深入研討期末考試試題的命制、使用和反思，落實期末考試對教學(xué)的指導(dǎo)性和反撥力，為今后教學(xué)工作的改進提供了有價值的思路。

      首先，吳老師回顧上學(xué)期工作，就課堂教學(xué)，課題研究，學(xué)科建設(shè)和教師發(fā)展等方面部署本學(xué)期教研工作要點。

 接著，李翔副校長發(fā)言，李校長主要強調(diào)高三復(fù)課工作，云校建設(shè)，考試質(zhì)量分析的意義，青年教師的成長，備課組活動的落實，校本教輔資料的研發(fā)，新教材前期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，為新學(xué)期英語組的發(fā)展提供重要的指導(dǎo)。緊接著，教研組各位老師開始了期末試題的質(zhì)量分析和研討。    

一、高一期末考試命題人發(fā)言

 馬麗敏老師與各位老師分享了試題的命制。馬老師從命題依據(jù)、命題要求、題目設(shè)置及反思四個方面展開探討。試題命制依照高考評價體系“一核四層四翼”的基本要求，立足“立德樹人”的使命，按照命題的具體要求，基于對學(xué)生能力的預(yù)判，遵循高考出題規(guī)范，選擇真實和完整的語篇素材。其中，聽力試題牢牢把握了交際性和真實性的原則；閱讀理解題目的設(shè)置規(guī)范嚴謹，清晰明確，題材多樣，考察了學(xué)生的思維逆向推理能力，具有一定的思維難度；七選五著重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，長難句分析能力，邏輯推理能力，做題方法掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的做題耐力；完形填空設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時要求批判性思維；語法填空選材新穎，緊跟時代，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，關(guān)注世界；單詞拼寫和短文改錯部分，語法知識的變形基本都覆蓋到，考察要點全面，考點布局均勻；書面表達為記敘文，考察學(xué)生對話題的理解以及靈活審題的能力，題設(shè)符合實際情景。

 最后，馬老師通過分析學(xué)生的成績，反思了今后出題的改進措施，即反把握好試題難度，繼續(xù)提升命題能力，準確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要有把握政策，靈活應(yīng)對突發(fā)情況的能力

二、高一年級用題反饋

 郭金華老師代表高中部高一年級與大家分享了Ⅰ卷的使用情況。整體試題考察內(nèi)容全面，話題新穎，試題區(qū)分度把握精準。其中，聽力主要考察學(xué)生多個能力多重信息的處理，今后訓(xùn)練的重點在于學(xué)生的會話判斷能力。閱讀理解選材多樣，語言特色和風格，直擊學(xué)生在閱讀理解能力上的痛點。記敘文的標題選擇上，表現(xiàn)出學(xué)生未能整體理解文本，關(guān)注記敘文標題的特點。猜測詞意題反映出學(xué)生欠缺在語境中大膽推測的能力。主題大意題，反映出學(xué)生未能把握住文章的核心主題詞，這都反映出學(xué)生對于文本的閱讀理解有所偏差，著為今后的教學(xué)重點指明了方向；七選五試題難度大，這主要體現(xiàn)在文本的句間邏輯銜接上，挖空的位置，代詞的指代，這反映出學(xué)生在深層文本閱讀上缺少仔細研讀的耐性。完形填空立意高遠，問題主要表現(xiàn)在學(xué)生對于常見詞匯在具體語境的使用以及詞匯的細微區(qū)別，對讀過的信息沒有及時的勾畫和理解，難以找尋信息的呼應(yīng)。本次考試，反映出來的主要問題在于高一新生的考試經(jīng)驗不足，詞匯量有待提升，做題方法有待進一步指導(dǎo)，今后的教學(xué)也需要夯實語言基礎(chǔ)知識，提升語言基本技能，加強跨學(xué)科知識綜合和能力拓展。

 雷向宇老師代表南校區(qū)高一年級與大家分享了Ⅱ卷的試題使用情況。雷老師從各個試題的得分率、考點、錯誤原因、考察的知識點等方面進行分享。首先在聽力方面，一是學(xué)生對數(shù)字不夠敏感，聽到數(shù)字有畏懼心理，對數(shù)字處理能力仍需加強。二是在信息較多的情況下，容易先入為主，抓取重點信息的能力需要加強。在平時練習(xí)中應(yīng)加強提點，教學(xué)生相關(guān)策略找關(guān)鍵詞。三是連讀的沒有聽出來，造成信息的誤讀，應(yīng)加強連讀相關(guān)的練習(xí)。針對閱讀，雷老師提出加強對標題以及主旨大意和文章結(jié)構(gòu)以及題目題的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提升學(xué)生主題把握能力。同時加強猜詞能力訓(xùn)練，長難句理解能力訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生熟悉不同結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的七選五，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)和邏輯。書面表達存在問題，一是審題，學(xué)生沒有從題干中領(lǐng)會到記敘文的要求，導(dǎo)致文體混亂，很多同學(xué)寫成了議論文體。而且對民族復(fù)興和中國精神的理解不到位，導(dǎo)致立意狹隘幼稚。二是語言基礎(chǔ)還需加強：時態(tài)的誤用尤其凸出。三是書寫和卷面。

三、高二期中考試命題人發(fā)言

 高二年級期中考試試題命制人李倩南老師與各位老師分享了高二期中試題的命制。在試題內(nèi)容上，聽力設(shè)題難度適中。體現(xiàn)話題豐富性、情境真實性，試題的能力指向性。閱讀理解題目有一定區(qū)分度，旨在考察學(xué)生熟悉各類提供實用類信息的多模態(tài)信息性文本；學(xué)會運用掃讀的閱讀策略來獲取篇章具體信息；領(lǐng)會作者觀點態(tài)度、語意推斷；把握文章主旨、概括主題；推斷作者寫作意圖；七選五有所改編，考察學(xué)生對宏觀組織結(jié)構(gòu)，微觀細節(jié)理解以及語篇整體意識和句式概念。完形填空為夾敘夾議，考察學(xué)生語境理解為主、把握篇章主旨和故事發(fā)展脈絡(luò)的綜合語言運用能力；詞匯學(xué)習(xí)的豐富性，準確性和靈活性。Ⅱ卷部分，語法填空既考察了基本的語法，又對學(xué)生結(jié)合上下文語意閱讀。書面表達為歡迎辭，旨在以貼近真實生活的英語交際任務(wù)情境，增強試題的綜合性、開放性和靈活性。在命題反思方面，李老師認為命題準確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置一些有梯度，有區(qū)分度的題目，并把握好試題的難度。

四、高二年級用題反饋

武鑫燕老師代表南校區(qū)高二年級與大家分享了Ⅰ卷的試題使用情況。武老師從考試情況，學(xué)生答題情況反饋和教學(xué)改進措施等方面做了分享。首先試題設(shè)置和高考題型完全一致，題型設(shè)置規(guī)范，區(qū)分度適宜。從學(xué)生答題情況來看，閱讀理解部分，學(xué)生未能對選項內(nèi)容和原文的逐一對照，未能深刻理解標題類題目選項的設(shè)計感和措辭；閱讀的快速定位能力，遷移能力和思維能力有待提升。完形填空上，全篇全局觀的做題思路還有待培養(yǎng)。在改進措施方面，聽力部分，一是提高學(xué)生辨別語音及語義的能力，二是多元化多變式的訓(xùn)練，三是注重對聽力文本二次開發(fā)；在閱讀部分，一是加強學(xué)生做閱讀理解的心理建設(shè)，二是精心挑選閱讀材料，題材廣泛，難易程度要適中，三是對學(xué)生的閱讀策略進行有效指導(dǎo)和訓(xùn)練，四是注重課外閱讀，提高自主閱讀的主動性，五是強化限時訓(xùn)練。

 田文芳老師代表高中部高二年級與大家分享了Ⅱ卷的試題使用情況。首先田老師整體分析試卷的選材和主題，是一套精心，用心，細心的試題。在試題使用方面，語法填空題反映出學(xué)生忽略了對句子邏輯的判斷，對于基本句式所涉及到的時態(tài)掌握不夠熟練，沒有關(guān)注句層之間的邏輯關(guān)系。單詞拼寫這一試題覆蓋了考察范圍內(nèi)的重點詞匯，考察細致，包含熟詞生義，近義詞的辨析等。但學(xué)生對于一詞多義和一詞多性掌握的不夠全面，非謂語的用法混淆，答題心態(tài)上掉以輕心，答題習(xí)慣上不仔細審題。短文改錯這一語篇的話題學(xué)生較為熟悉，容易理解，知識點考察全面精準。但學(xué)生對文本的整體理解不夠準確，一些固定搭配掌握不牢固。書面表達反映出來學(xué)生審題意識淡薄，出現(xiàn)要點缺失，體裁不當，主次不分明，無分段意識等問題；其次遣詞造句意識不強，傳統(tǒng)文化詞匯匱乏，句式單一，語法結(jié)構(gòu)簡單；最后書寫卷面亟待提升。教學(xué)改進措施主要有兩點。在語法方面，要轉(zhuǎn)變學(xué)生對待基礎(chǔ)語法和單詞用法的態(tài)度；加強語法和單詞的歸納和整理；增強專項練習(xí)。在寫作方面，加強審題指導(dǎo)和訓(xùn)練；督促好詞好句的積累和運用；提升書寫整體形象。

 最后，會議由英語教研組長吳妍君老師進行總結(jié)發(fā)言。吳老師贊賞了各位命題老師命題的科學(xué)性，思想性和穩(wěn)定性，同時也肯定了發(fā)言老師的精心準備，專業(yè)精神和細致嚴謹。最后吳老師鞭策大家要在在反思和總結(jié)中學(xué)習(xí)，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。

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