李煚玥，西安高新第一中學(xué)2023屆畢業(yè)生，第十八屆國際中學(xué)生地理奧林匹克競賽（中國大陸地區(qū)選拔賽）銀牌獲得者，現(xiàn)就讀于北京大學(xué)。

紀(jì)伯倫在《先知·論孩子》一文中寫道，“你們是弓，你們的孩子是從弦上發(fā)出的生命的箭矢?！蔽以诖私杌ǐI(xiàn)佛，以此話來淺表對我的母?！靼哺咝碌谝恢袑W(xué)的真摯情誼。我親愛的母校，她以弓弦一般堅(jiān)韌有力的姿態(tài)，助我錨定方向，蓄勢而發(fā)，奔赴遠(yuǎn)方。

正所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清，當(dāng)我離開高中步入大學(xué)，我才后知后覺地發(fā)現(xiàn)，原來我曾經(jīng)在高中的習(xí)以為常是那樣難得與珍貴。常有人說，大學(xué)講求的是通識教育，而高中講求的是應(yīng)試教育。但回想我的高中學(xué)習(xí)，它卻是實(shí)實(shí)在在有著一定的通識意味的。

“通”者，不是通用，而重在貫通。

一方面，與大學(xué)同學(xué)討論時我發(fā)現(xiàn)存在部分文科生不懂理化基礎(chǔ)，理科生不通史哲常識，是以古今不得貫通，文理不可兼?zhèn)?，跛足巨人雖也可前行，但未必平穩(wěn)順暢。而得益于高一全科學(xué)習(xí)，高二重視學(xué)測的課程設(shè)置，我有幸對各個學(xué)科均有一定的涉獵，雖不一定深刻，但影響足夠深遠(yuǎn)。我也曾為物理作業(yè)挑燈夜戰(zhàn)時抱怨，為何一個已經(jīng)確定學(xué)文的人做什么還要學(xué)習(xí)諸多理科知識，以至物理電學(xué)、化學(xué)有機(jī)？但當(dāng)我讀到《興盛與危機(jī)：論中國社會超穩(wěn)定結(jié)構(gòu)》，當(dāng)我在大學(xué)課堂上用起波動方程——我意識到當(dāng)年的兼?zhèn)涫降膶W(xué)習(xí)模式在我腦海中留下的“兩條腿站立”的知識框架是那樣有益而有效。

另一方面，老師們的旁征博引令我受益匪淺。有例為證，歷史老師可以由《航海條例》經(jīng)亞當(dāng)·斯密一路講到實(shí)用主義哲學(xué)，自一張高腳凳行至永嘉之亂再發(fā)散到地球冷期暖期——由此亦可見，此“瞎扯”非彼瞎扯也，它將一個孤立的點(diǎn)放大成了一個圓，讓小小的物品事件包羅萬象，讓同學(xué)們得益見小而知大，以宏來思微。這樣的思考方法甚至比起知識本身更加深刻地影響了我的學(xué)習(xí)方法與生活方式。 

“識”者，不僅是知識，更重在見識。

識自我與他者、識經(jīng)典與陳詞、識真實(shí)與偽冒、識現(xiàn)實(shí)與空想，我的高中學(xué)習(xí)不僅在帶領(lǐng)我認(rèn)識世界，也在教導(dǎo)我如何去認(rèn)識世界。在課堂上，舌戰(zhàn)群儒有，面紅耳赤亦有，各執(zhí)一詞也好，萬流歸一也罷，同學(xué)們有充分的時間去發(fā)表見解，充分討論。老師們很少以趕課為由打斷我們長久的爭論，也充分尊重并試圖理解不同于大流的觀點(diǎn)。他們不會填鴨般將課本塞入我們的頭腦，而幫助我們首先自行去感悟和思考，甚至有時同我們一起質(zhì)疑課本或試卷上的觀點(diǎn)看法。至于我個人，也有過質(zhì)疑試卷答案的經(jīng)歷，我的老師沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我“不要多想，現(xiàn)階段把答案記下就行了”，而是說“我先想想，一會兒課上讓大家討論一下”。后來經(jīng)過一系列討論與查證，我的觀點(diǎn)被證明是對的。那是我第一次意識到：如果我是對的，我為什么要害怕質(zhì)疑？真理眼中眾生平等，它可以被任何人擁有。蚍蜉也可撼樹，只要蚍蜉擁有了真理。 

我于是明白，若想真正學(xué)會些什么，那么知識不會自己低下頭來，而是要我們跳起來去觸摸。我也開始去明白我并不一定要相信他人已有的認(rèn)知，也不一定要復(fù)刻他人留下的足跡，我有眼、有耳、有手、有腦，我擁有著自己去看、去聽、去試、去思考的一切必備條件。當(dāng)我讀到《論孩子》中“你們可以給他們以愛，卻不可給他們以思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿币痪鋾r，我率先聯(lián)想到了我的高中生活，它并不盡善盡美，但它的確在“給予知識而不操控思想”上已行出甚遠(yuǎn)。

我的高中，它教導(dǎo)了我，也溫暖了我。雖才離開不到一年，但我不禁常常去追憶我的高中生活：它裝滿了與同學(xué)們的歡聲笑語、在操場的揮汗如雨；我記得疫情封校時與同學(xué)一起編寫的《留校生手機(jī)使用方法提案》，也記得地理野外考察時那個正圓形的壺穴，還記得教學(xué)樓門口“魚躍化龍日，花綻唐延時”的大紅對聯(lián)……那是一段披星而出，戴月而歸的時光，有午休鈴送來的足以成為最大慰藉的小憩時光，有晚飯時偷偷從側(cè)門帶進(jìn)教室的鮮奶茶，有一個青春年少、恣意張揚(yáng)的我。

我有時會想，高中三年其實(shí)很長，它足足占據(jù)了我現(xiàn)有人生的六分之一；我卻又總覺得它是那么短，如同搭弓拉弦般僅僅須臾。我是那樣快的離開了那張滿的弓弦，離它愈來愈遠(yuǎn)；可我清楚地知道，我的速度、方向皆與它密不可分，我們之間有一條隱形的線，將我們長久的聯(lián)系在一起。

我的高中啊，我愿把你比作雕弓。我是一支飛出的箭，我愿我的遠(yuǎn)方成為你的遠(yuǎn)方，我的榮光成為你的榮光。我愿終有一日，弓弦松開那一刻的所有期待都被兌現(xiàn)，夙愿皆償，美夢成真。