[摘  要]  普通高中信息技術(shù)課程在新課程改革的實(shí)施中，逐步走上正軌，如何更好地認(rèn)識(shí)新課改實(shí)施的必要性及重要性，如何將課改精神體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中，如何更好地達(dá)到課改的總目標(biāo)，應(yīng)該引起信息技術(shù)教師的深刻思考。本文將從知識(shí)體系的延伸、過程方法的延伸、態(tài)度情感的延伸幾個(gè)方面，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題，探討信息技術(shù)課程在新課改前后的變化發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]  新課改  信息技術(shù)課程  延伸  反思

[正  文]

     陜西省于2007年秋季正式進(jìn)入新課程改革實(shí)施階段，參照其他早已進(jìn)入課改的地區(qū)，信息技術(shù)課程選用了粵教版高中信息技術(shù)教材，同時(shí)西安市也對(duì)部分高中信息技術(shù)教師進(jìn)行了統(tǒng)一培訓(xùn)。因?yàn)槭菄?guó)家課改，所以信息技術(shù)課程的地位也有了很大的提高。有了統(tǒng)一的教材，有了統(tǒng)一的規(guī)定，信息技術(shù)課程這才逐步走上正軌。隨著教學(xué)的不斷深入，調(diào)整和糾正是必不可少的，因?yàn)檎n改前后的信息技術(shù)課程有很大的變化，我在教學(xué)過程中也有不少新的認(rèn)知和思考，以下是我對(duì)信息技術(shù)課程幾個(gè)延伸方面的分析和理解：

一、           知識(shí)體系的延伸

“普通高中信息技術(shù)課程的基本任務(wù)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展，著力發(fā)展學(xué)生以信息的獲取、交流、加工與處理為基礎(chǔ)的信息技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和一定的人生規(guī)劃能力?！?

基本任務(wù)的提出一定要以科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。以往的高中信息技術(shù)課程沒有統(tǒng)一教材，對(duì)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上也沒有過多地考慮學(xué)生的個(gè)體差異。課改后，信息技術(shù)課程被劃分為必修和選修兩個(gè)部分，必修部分是全體高中學(xué)生共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，具有一般性、普遍性，選修部分是為了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展而設(shè)定的，具有特殊性、個(gè)別性。必修課程為《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，又可以細(xì)分為4個(gè)主題：信息技術(shù)與社會(huì)、信息的獲取、信息的加工與表達(dá)、信息資源管理。選修課程為《算法與程序設(shè)計(jì)》、《多媒體技術(shù)應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》、《數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)》、《人工智能初步》。在必修課程的一些章節(jié)中，也涉及了選修課程的內(nèi)容，其中一個(gè)目的就是給選修課程做鋪墊，所以必修與選修課程的銜接較好。例如教師在講到“編制計(jì)算機(jī)程序解決問題”這部分內(nèi)容時(shí)，要特別注意引發(fā)學(xué)生的興趣，以便將來選擇《算法與程序設(shè)計(jì)》這門課程。

縱向看，選修課程在努力營(yíng)造高等教育與中學(xué)教育的共同體。課改之前很少有中學(xué)開設(shè)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程，但是，新課改卻大膽地提出了這些在高等教育中才有的課程。使得高中信息技術(shù)課程內(nèi)容更加充實(shí)、全面、深化。在我授課的年級(jí)，大部分學(xué)生能對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣，認(rèn)為它們新鮮、神秘、有趣，繼而產(chǎn)生對(duì)未知領(lǐng)域的探究動(dòng)力。一部分中學(xué)生對(duì)自己將來的深造有了方向，在進(jìn)入大學(xué)門檻之后也不會(huì)對(duì)信息技術(shù)方面的課程產(chǎn)生太多的陌生或者畏懼感?？梢哉f在中學(xué)信息技術(shù)教育和高等教育中有了紐帶和橋梁。

二、           過程方法的延伸

新課程下，信息技術(shù)的教學(xué)更加注重過程與方法。教學(xué)方法的多樣性，教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性，教學(xué)過程是否有序，教學(xué)內(nèi)容是否準(zhǔn)確把握，這些方面是控制整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)于教學(xué)過程和方法，以往多數(shù)采用了“講練結(jié)合”的方式，比如一節(jié)在機(jī)房上的課通常被分為兩部分，前15分鐘教師演示操作，后30分鐘學(xué)生模仿制作。而在新課程下，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法多樣化：“講練結(jié)合”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“規(guī)律類比”、“合作探究”等等。新課程特別重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作性，所以提出了“合作探究”法。我在上課期間，也應(yīng)用了這樣的方法，效果較好。但是，并不是說所有的課堂都適用，我們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需要來選擇，防止課堂教學(xué)的一些誤區(qū)，比如內(nèi)容異化深化，方法形式化。不少教師為了改變以往千篇一律的教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)了一連串的教學(xué)活動(dòng)，可是，課堂混亂，效果不好。所以，活動(dòng)主題的確立和進(jìn)行，也要根據(jù)實(shí)際需要。

比如，我曾聽過我校萬(wàn)江老師的一堂課，題目是《設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃》，這堂原生態(tài)的課程，經(jīng)過了大量精心的準(zhǔn)備。這堂課是綜合型課程，處于教材的中間靠前，關(guān)注點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的需求分析和規(guī)劃能力。教學(xué)方法選用恰當(dāng)，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，合作的過程是實(shí)實(shí)在在的。萬(wàn)老師的導(dǎo)課從贊美西安開始，由三段視頻引起學(xué)生的興趣，引出課題，也引出了任務(wù)，學(xué)生們對(duì)于三種不同的人物（工薪階層、大學(xué)生、外國(guó)友人）提出的不同的需求，首先在腦海里就建立起了三種不同的任務(wù)情景。并以能提供給他們幫助而感到自豪。接著老師選擇了“西安三日游”作為參考任務(wù)，教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。流程上，問題的引出自然、切題。用身邊人要解決的問題讓學(xué)生來解決，三類不同類型的人物，縮小了范圍，較容易對(duì)作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。所以設(shè)置為“西安三日游”。讓學(xué)生們分組討論并設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃。這種以小組解決問題的方式非常好，不僅整堂課氣氛活躍，還可以加強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)商合作能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

我們要清楚地認(rèn)識(shí)：高中信息技術(shù)教育不是一種技能訓(xùn)練，而是一種素養(yǎng)的教育。培養(yǎng)問題意識(shí)，提升思維品質(zhì)。我們要注重教與學(xué)的可操作性，注重課程體系的系統(tǒng)性、科學(xué)性、完整性。過程和方法都是為了處理已有知識(shí)與繼續(xù)思考的關(guān)系。

三、           態(tài)度情感的延伸

“注重用信息技術(shù)內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨(dú)特力量吸引學(xué)生的參與，用信息技術(shù)蘊(yùn)藏的藝術(shù)感、文化性、道德責(zé)任去熏陶學(xué)生的心靈?！边@是粵教版高中信息技術(shù)教材教學(xué)研究專家組成員胡永躍老師的一番話，對(duì)我啟發(fā)很大。新課程下的信息技術(shù)課程更注意信息文化內(nèi)涵的提升，這就要求教師和學(xué)生兩方從態(tài)度上，從情感上不斷延伸。

目前，信息技術(shù)教師受到更多關(guān)注，以往的信息技術(shù)課程普遍沒有受到學(xué)校、學(xué)生和老師的重視，認(rèn)為只是一個(gè)技術(shù)課程，學(xué)會(huì)電腦操作就可以了。新課改之后，狀況發(fā)生了變化，大家要面臨學(xué)業(yè)水平測(cè)試，對(duì)于信息技術(shù)教師來說，壓力和動(dòng)力突出了，給一些混沌度日的教師敲響了警鐘，給另一些失望迷茫的教師帶來了信心。雖然，信息技術(shù)教師的成長(zhǎng)環(huán)境不如其他學(xué)科，但是不轉(zhuǎn)變態(tài)度就無(wú)法前行。教師自身必須要改造，以適應(yīng)新的體制，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，參加更多的論文交流、教學(xué)設(shè)計(jì)、信息學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，積極和同行學(xué)習(xí)探討，交流溝通，提高工作熱情。對(duì)于教學(xué)要不斷反思自省，要對(duì)自己的職業(yè)開辟?gòu)V闊空間。

對(duì)于學(xué)生來說，也要意識(shí)到高中信息技術(shù)課超越了具體的工具使用，上升到生活需求的層面，要理解與初中知識(shí)的關(guān)系，不是重復(fù)，而是學(xué)習(xí)從日常學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，歸納和提煉其中的方法和思想，通過親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的方式，在信息技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐的過程中，逐步認(rèn)識(shí)信息文化的形態(tài)和作用，理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，對(duì)不斷發(fā)展變化的信息技術(shù)做好心理準(zhǔn)備，逐步提高適應(yīng)能力，形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

教師情感在教學(xué)中的作用是非常重要的，從某種意義上講，教師就是演員，學(xué)生就是觀眾。如何打動(dòng)觀眾的內(nèi)心世界，如何用你的表現(xiàn)渲染主題，都是我們教師需要學(xué)習(xí)的。首先，要以朋友的身份和學(xué)生溝通，降低姿態(tài)，改善師生關(guān)系，高高在上會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生距離感；其次，每次上課前調(diào)整心情，精神飽滿，面帶微笑，太過嚴(yán)肅會(huì)讓學(xué)生緊張不安；最后，注意教學(xué)評(píng)價(jià)，特別是教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)，盡量客觀準(zhǔn)確，要一視同仁，要給學(xué)生糾正或鼓勵(lì)。讓學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有教師自己首先保持積極的情感，學(xué)生才有良好的學(xué)習(xí)情緒，放松的心境，思路才會(huì)開闊，問題才會(huì)涌現(xiàn)，創(chuàng)新意識(shí)才能釋放。其實(shí)，教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則，再?gòu)那楦薪嵌纫龑?dǎo)學(xué)生，一定會(huì)有意想不到的教學(xué)效果。

以上是我在新課改道路上的一些收獲和感想。今后隨著課改的進(jìn)一步深入，還會(huì)遇到更多的問題，我也希望能和我的學(xué)生一樣在分析問題、解決問題過程中不斷成長(zhǎng)。