一、教學(xué)課型：聽(tīng)說(shuō)課  本課的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力,所使用的教材是人民教育出版社2003版高中英語(yǔ)教材。本節(jié)課的設(shè)計(jì)基于教材，但又不拘泥于教材. 而是通過(guò)優(yōu)化和整合教材內(nèi)容，為學(xué)生提供鮮活而有趣的語(yǔ)言運(yùn)用情景，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而有效地提高學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力。

二、教材分析

1.教學(xué)內(nèi)容(見(jiàn)課本)

2．教材處理

筆者把教材中的熱身(Warmin9—up)、聽(tīng)力(Listening)和口語(yǔ)(Speaking)三部分內(nèi)容        整合為本單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)課本提供的材料進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。通過(guò)仔細(xì)研讀教        材內(nèi)容，筆者認(rèn)為本單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容  有四處需要調(diào)整和優(yōu)化：

    (1)熱身部分問(wèn)題過(guò)多、過(guò)細(xì)，如果全部于教材，而是通過(guò)優(yōu)化和整合教材內(nèi)容，為學(xué)  處理，難免喧賓奪主、頭重腳輕；

    (2)聽(tīng)力部分第三首歌的歌唱者發(fā)音含糊的表達(dá)欲望，從而有效地提高學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能  不清，而且旋律也沒(méi)有特色；

(3)聽(tīng)力與口語(yǔ)之問(wèn)的過(guò)渡略顯突兀；

    (4)口語(yǔ)練習(xí)中提供的兩個(gè)語(yǔ)言情景有些單調(diào)，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

     針對(duì)以上問(wèn)題，筆者做了以下調(diào)整：

    (1)熱身部分只要求學(xué)生說(shuō)出歌曲的出處和特點(diǎn)，將更多的時(shí)間用于本節(jié)課的主體活動(dòng)——聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練；

    (2)將聽(tīng)力部分的第三首歌曲替換為Evergreen Tree，以降低教學(xué)難度；

(3)把從聽(tīng)力到口語(yǔ)的過(guò)渡活動(dòng)改為筆者要為兒子購(gòu)買(mǎi)新年禮物——CD而向?qū)W生征求意見(jiàn)的情景，這樣處理更為自然，也更具親和力；   

(4)將口語(yǔ)練習(xí)中的情景之一替換為去聽(tīng)著名歌星的演唱會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

    3．教學(xué)目標(biāo)

    (1)了解音樂(lè)的種類(lèi)和風(fēng)格；

    (2)通過(guò)欣賞歌曲體會(huì)歌唱者的意圖和情感；

    (3)學(xué)會(huì)如何尋求建議和提出建議；

(4)培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)和熱愛(ài)生活的情感；   

(5)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

    4．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

    (1)理解英語(yǔ)歌曲所蘊(yùn)含的情感；

    (2)能夠在比較真實(shí)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)征求意見(jiàn)與提出建義。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì) 

1．總體思路 

本課采取了以任務(wù)型教學(xué)為主的教學(xué)方法，

并借助了多媒體教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中筆者堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采用學(xué)生獨(dú)立思考、兩人合作和小組活動(dòng)相結(jié)合的活動(dòng)方式。音樂(lè)貫穿課堂教學(xué)的始終，并且引導(dǎo)課文教學(xué)層層深入。課前環(huán)節(jié)由音樂(lè)引入，熱身環(huán)節(jié)為猜音樂(lè)的出處，聽(tīng)力環(huán)節(jié)是談對(duì)英文歌曲的理解，口語(yǔ)環(huán)節(jié)則是討論對(duì)歌曲和音樂(lè)會(huì)的選擇，作業(yè)環(huán)節(jié)則設(shè)計(jì)為寫(xiě)自己喜歡的歌曲或歌星，最后以一首學(xué)生熟悉的歌曲結(jié)束本節(jié)課。這樣的安排不僅環(huán)環(huán)相扣，而且首尾呼應(yīng)，使學(xué)生始終處于愉快的音樂(lè)欣賞和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。

 2．教學(xué)過(guò)程

  Step l．Lead—in

  Play A Cup of Life before class．  [設(shè)計(jì)說(shuō)明】

  (1)本單元的主題是音樂(lè)，因此由歌曲引入本課內(nèi)容既恰當(dāng)又自然；

    (2)因?yàn)樵摪鄬W(xué)生比較內(nèi)向，所以筆者特意挑選了歌曲A Cup of Life作為導(dǎo)入。這首歌曲是l998年法國(guó)世界杯的主題曲，節(jié)奏強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)，能使學(xué)生迅速興奮起來(lái)，從而為其積極參與課堂活動(dòng)做好準(zhǔn)備，并且能夠很自然地導(dǎo)入本課內(nèi)容。

      Step 2. Brainstorm

      Show pictures of some famous singers; ask the students to talk about these singers and to brainstorm various kinds of music.

     設(shè)計(jì)說(shuō)明

    三張照片分別為歌手Elvis Presley和Dido以及歌唱組合Backstreet Boys。之所以挑選這些照片，是因?yàn)樗麄優(yōu)榇蟛糠謱W(xué)生所熟知或喜歡，而且歌唱風(fēng)格迥異。課堂中很多學(xué)生看到自己的偶像后情緒高漲。教師趁勢(shì)教學(xué)音樂(lè)的種類(lèi)，學(xué)生發(fā)言很踴躍。

      Step 3. Play music and ask questions

      Play the music in Warming-up in the text- book followed by these questions:

      (1) Where do you think the music comes from?

      (2) What makes you think this music comes from?

   設(shè)計(jì)說(shuō)明   

此部分材料來(lái)自教材，但教材中設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)多、過(guò)細(xì)。筆者認(rèn)為，學(xué)生在熱身部分只要能夠分辨不同的音樂(lè)風(fēng)格并判斷出不同風(fēng)格音樂(lè)的發(fā)源地就足夠了，因此刪去了教材中的某些細(xì)節(jié)題，從而把較多的時(shí)間留給了之后的表演活動(dòng)，遵循了根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整教材內(nèi)容的原則。

Step 4. Listen to the songs and fill out the form

      Play the songs in Listening and ask the students to discuss the following questions in pairs:    

 (1) What would be a good tide for the song?     

(2) What's the song about?

(3) How does the song make you feel?    

(4) Do you like the song?

  設(shè)計(jì)說(shuō)明   

(1)本環(huán)節(jié)為本單元的聽(tīng)力部分?？紤]到聽(tīng)懂英文歌曲對(duì)于有些學(xué)生來(lái)講具有一定的難度，筆者安排了同桌之間的討論活動(dòng)。

 (2)教材中聽(tīng)力部分的第三首歌學(xué)生非常陌生。難度較大，于是筆者將其換為歌曲Ever— green Tree。這是一首經(jīng)典愛(ài)情歌曲，旋律動(dòng)聽(tīng)，歌詞優(yōu)美，深得學(xué)生的喜歡，因此當(dāng)他們談?wù)撈鋬?nèi)容時(shí)也表現(xiàn)得很有興趣，教學(xué)效果非常好。這也體現(xiàn)了對(duì)教材的取舍與整合。

    Step 5．Present useful expressions about making suggestions

    Ask students to make suggestions about what kind of CD to buy for my little son as a New Yeargift (教師同時(shí)板書(shū)提建議所使用的重要句型。)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明l

  (1)聽(tīng)與說(shuō)之間的過(guò)渡很關(guān)鍵，如果在說(shuō)的環(huán)節(jié)直接給出功能句，不僅顯得突兀、生硬，也不符合新的教學(xué)理念。

  (2)這節(jié)課是在新年前上的，因此引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撔履甓Y物正合時(shí)宜。以給兒子買(mǎi)新年禮物——cD的話(huà)題過(guò)渡不僅自然而且富有人情味，使課堂氣氛更加溫馨。學(xué)生提建議時(shí)非常踴躍，使用了很多Speakin9環(huán)節(jié)才能用到的功能句。

   Step 6. Provide situations for speaking

   Present two different situations to make up a new dialogue by using the sentence patterns on the blackboard.

Situation A

Situation B (Group work)

Whose concert will you go to?

   Step 7. Speaking

   Volunteers act out their pair work or group work and the teacher gives encouragement and praise from time to time.

Step 8. Summary, homework and ending     

Summarize different kinds of music and the sentence patterns about how to ask for and give advice.

   Homework: Write a composition about one of your favorite songs or singers and the reasons why you like it or him / her.

      End the class with the following words:

      "Please love music! It will make your life more colorful，beautiful and enjoyable! Now， let’s end the class with a famous song Seasons in the Sun．If you are familiar with the son9， please stag along with it．

    『設(shè)計(jì)說(shuō)明1

    最后的總結(jié)再現(xiàn)了本課所學(xué)的內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)歌曲這一主題的印象。布置寫(xiě)作作業(yè)旨在把本節(jié)課的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練落實(shí)到寫(xiě)，使學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力得到鍛煉和提高。

    總之，這節(jié)課在音樂(lè)聲中開(kāi)始，在歌聲中結(jié)束，學(xué)生心情愉悅，情緒高漲。本課設(shè)計(jì)不僅充分展現(xiàn)了音樂(lè)之美，也體現(xiàn)了在快樂(lè)中學(xué)英語(yǔ)的理念．更展現(xiàn)了英語(yǔ)課的多姿多彩!