6月6日，由西安高新一中、西安高新二中、西安高新國(guó)際學(xué)校三校聯(lián)合舉辦的“小初高異學(xué)段同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)在西安高新國(guó)際學(xué)校舉行。

觀摩本次教學(xué)研討活動(dòng)的有來(lái)自西安高新一中、西安高新國(guó)際學(xué)?！懊?”教育聯(lián)合體兄弟學(xué)?！靼哺咝露?、高新一中灃東中學(xué)、長(zhǎng)安四中、鄠邑四中、禮泉一中、西飛一中、商州中學(xué)、高新第九小學(xué)、高新區(qū)第十一小學(xué)、秦渡中心學(xué)校教師及部分家長(zhǎng)代表。

西安高新一中黨總支、校長(zhǎng)王淑芳首先感謝西安高新國(guó)際學(xué)校為本次同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。她表示，她對(duì)西安高新國(guó)際學(xué)校有著深厚的感情，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，這所學(xué)校在文化理念、課堂教學(xué)改革、教育科研創(chuàng)新等方面做出了顯著的成績(jī)，她經(jīng)常會(huì)帶著老師們走進(jìn)西安高新國(guó)際學(xué)?？纯?，每次都有不同的收獲。

西安高新一中黨總支、校長(zhǎng)王淑芳

她還特別指出，從西安高新國(guó)際學(xué)校走出的孩子自信陽(yáng)光，少年可期，16歲上北大的宋一驁同學(xué)就是其中一個(gè)代表。作為《最強(qiáng)大腦》中國(guó)隊(duì)主力，這位孩子愿意去做基礎(chǔ)科學(xué)的研究，這讓她備受感動(dòng)。 最后，她還向老師們推薦了《全世界都想上的課》一書(shū)，希望大家借此次教學(xué)研討活動(dòng)，能靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。

西安高新國(guó)際學(xué)?！懊?”教育聯(lián)合體校長(zhǎng)王志宏

西安高新國(guó)際學(xué)?！懊?”教育聯(lián)合體校長(zhǎng)王志宏向參加此次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、專家以及來(lái)自“名校+”教育聯(lián)合體的老師、家長(zhǎng)朋友們表示歡迎。 他表示，本次“小初高異學(xué)段同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)是由淑芳校長(zhǎng)親自倡議引領(lǐng)，國(guó)際學(xué)校即刻響應(yīng)，“三校”聯(lián)動(dòng)參與的一次教學(xué)研討交流活動(dòng)，希望借此次教學(xué)研討活動(dòng)，不斷擴(kuò)大三校學(xué)術(shù)交流的領(lǐng)域，促進(jìn)三校深度課堂教學(xué)變革和創(chuàng)新，從而攜手走向課堂教學(xué)的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”！同時(shí)，期待“三校”教師在同課中構(gòu)出風(fēng)采，在異構(gòu)中獲得成長(zhǎng)！

此次教學(xué)研討活動(dòng)，來(lái)自小學(xué)、初中、高中共六位教師在現(xiàn)場(chǎng)作課，分別帶來(lái)數(shù)學(xué)《三視圖》、語(yǔ)文《飲酒》兩個(gè)學(xué)科的同課異構(gòu)活動(dòng)展示。

數(shù)學(xué)課堂 《三視圖》

同一學(xué)科盡管課題相同，但每位老師對(duì)教材的處理、具體的教法卻各有千秋，各呈異彩。

“觀察物體”在小學(xué)數(shù)學(xué)中，第一學(xué)段是實(shí)物觀察，重點(diǎn)是觀察與辨認(rèn)；第二學(xué)段除了觀察與辨認(rèn)，還包括畫(huà)出觀察到的形狀和根據(jù)平面圖形還原立體圖形。梅老師通過(guò)知識(shí)鋪墊巧妙的將兩個(gè)學(xué)段的知識(shí)串起來(lái)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知打下知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷了畫(huà)一畫(huà)，搭一搭的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，在做中學(xué)，在玩中收獲。

在西安高新二中的數(shù)學(xué)課堂上，白婧老師同樣對(duì)《三視圖》進(jìn)行了精彩的講解。她帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了觀察的方法，長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等，利用幽默的語(yǔ)言總結(jié)出了“打地基、瘋狂蓋、拆違建”復(fù)原立體圖的步驟和方法。

西安高新一中的趙紅軍老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了間接法、直接法以及構(gòu)建長(zhǎng)方體模型、確認(rèn)頂點(diǎn)的三視圖還原的方法。

隨后，來(lái)自陜西省教育科學(xué)研究院馬亞軍主任對(duì)上午的數(shù)學(xué)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他直言，多年來(lái)沒(méi)想到的事情在這三所學(xué)校的課堂上實(shí)現(xiàn)了，將《三視圖》從小學(xué)一直上到高中，在學(xué)生不同的成長(zhǎng)階段，所起的作用是不一樣的。老師們面對(duì)同一課題，呈現(xiàn)出了不同的風(fēng)貌，三節(jié)課也真正做到了小學(xué)在探索、初中在探究、高中在研究。

陜西省教育科學(xué)研究院馬亞軍主任

“很豐富！很深刻！很唯美！當(dāng)我看到西安高新國(guó)際學(xué)校梅俊老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課時(shí)，我很激動(dòng)。整節(jié)課思維邏輯關(guān)系清楚，師生之間互動(dòng)親切、流暢，小學(xué)的數(shù)學(xué)課，上成這樣，很不簡(jiǎn)單！”

初中的白婧老師教學(xué)生如何看三視圖，讓學(xué)生明白了為什么要把空間圖形平面化并真正做到了空間圖形平面化。

高中的趙紅軍老師在開(kāi)課的時(shí)候從生活取材，展示99式坦克不同角度平面圖和立體圖，滲透愛(ài)國(guó)教育。

馬亞軍主任表示，不管是下鄉(xiāng)送教還是參加全國(guó)的展示課，他都非常樂(lè)意將這三節(jié)節(jié)數(shù)學(xué)課作為典型的示范課加以推廣，去影響更多的人。

最后，他建議各教研組長(zhǎng)和教師一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)，明確不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，照顧每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)際。

三所學(xué)校的學(xué)科負(fù)責(zé)人也發(fā)表了各自的聽(tīng)課感受。西安高新國(guó)際學(xué)校課程研發(fā)中心主任孫永強(qiáng)老師表示，知識(shí)體系在不同的學(xué)段是有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)的，同樣，在不同的學(xué)段學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法也是各有千秋。而這樣的聯(lián)合研討，為大家打開(kāi)了一扇有效教研的新窗口，可以幫助大家主動(dòng)去學(xué)習(xí)了解不同學(xué)段、不同學(xué)科的知識(shí)體系和教學(xué)方法，做一名全科教師，為學(xué)生的全面發(fā)展更好地服務(wù)。

西安高新國(guó)際學(xué)校課程研發(fā)中心主任孫永強(qiáng)

西安高新二中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、高級(jí)教師馮生春老師表示，三節(jié)課都以學(xué)生知識(shí)的形成為主線，步步為營(yíng)，層層推進(jìn)，由直觀到抽象，逐漸形成一種思維，進(jìn)而形成一種方法。

西安高新二中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、高級(jí)教師馮生春

西安高新一中數(shù)學(xué)學(xué)科主任李崢嶸老師表示，小學(xué)的課堂上，學(xué)生在動(dòng)手搭建中形成空間感知，初中在畫(huà)出簡(jiǎn)單幾何體三視圖的過(guò)程中形成從立體到平面的空間想象能力，高中在三視圖還原幾何體的過(guò)程中，形成從平面到立體的空間構(gòu)建能力。就像馬亞軍主任說(shuō)的，真正做到了小學(xué)在探索，初中在探究，高中在研究。

西安高新一中數(shù)學(xué)學(xué)科主任李崢嶸

語(yǔ)文——采東籬之菊  品五柳之志

下午的同課異構(gòu)活動(dòng)中，西安高新國(guó)際學(xué)校李春燕老師、西安高新二中郭蓉老師、西安高新一中王亦瑋老師既共同突顯了《飲酒》的教學(xué)重點(diǎn)，又各自展現(xiàn)出不同風(fēng)格。

如何在小學(xué)階段讓學(xué)生在自己的理解層面上讀懂陶淵明先生的《飲酒》（其五），李春燕老師做了有益的嘗試。課始，引領(lǐng)學(xué)生漫溯詩(shī)海，品詩(shī)中酒，識(shí)作詩(shī)之人，為這節(jié)課的開(kāi)展暗暗“蓄勢(shì)”。隨著課的一步步深入，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，陶淵明在自己的生活里，飲酒、作詩(shī)、寫(xiě)文章，悠然、安適地生活著。

在高新二中的課堂上，郭蓉老師善用啟發(fā)式教學(xué)，帶著孩子們不僅僅在讀、賞和品，還悟出情感、感受意境，走進(jìn)陶淵明的內(nèi)心世界。

高中學(xué)生，他們的思維水平處于“意象”階段，這是一個(gè)用生命觀照的、直指本心的審美境界。高新一中的孩子們?cè)谕跻喱|老師的引領(lǐng)下重讀《飲酒》，依托文本、參考文獻(xiàn)，互文閱讀，從不同角度對(duì)其人其詩(shī)進(jìn)行解讀，領(lǐng)悟文本豐富的內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神。

西安市教科所副所長(zhǎng)賈玲對(duì)本次“小初高異學(xué)段同課異構(gòu)”活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)。她表示，本次活動(dòng)打破學(xué)段壁壘，讓教育教學(xué)更為融通，不管是從定位、創(chuàng)意、收獲，都讓大家收獲頗豐。三位老師雖然年輕，但他們帶領(lǐng)學(xué)生從認(rèn)識(shí)陶淵明到認(rèn)識(shí)陶淵明的精神世界再到認(rèn)識(shí)魏晉風(fēng)骨，教學(xué)基本功都非常扎實(shí)。

西安市教科所副所長(zhǎng)賈玲

“在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上講陶淵明，我開(kāi)始是為李春燕老師捏了把汗的，但聽(tīng)完她的課，我不僅釋然了，還欣欣然了。疏通字句，感知真意，這節(jié)課講得真好，真美，水到渠成！”

高新二中郭蓉老師精心設(shè)計(jì)的板書(shū)是一個(gè)心字，說(shuō)明老師讀懂了陶淵明，帶著孩子們走進(jìn)了陶淵明的內(nèi)心。

高新一中的課堂上，資料之豐富，內(nèi)容之博廣，再加上對(duì)某些點(diǎn)把控的深入，我們看到學(xué)生的人文積淀非常廣博，認(rèn)識(shí)的深度也已經(jīng)超過(guò)了很多成年人，這離不開(kāi)孩子們的日常積累。這說(shuō)明不僅是我們的學(xué)生很優(yōu)秀，更是因?yàn)槲覀兊睦蠋焹?yōu)秀，因?yàn)槊鎸?duì)優(yōu)秀的學(xué)生，老師的站位要更高，眼界要更開(kāi)闊。

最后，她勉勵(lì)所有老師不忘教育初心，率先垂范，春風(fēng)化雨。

三所學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)人也發(fā)表了各自的聽(tīng)課感受。

在“具象”中與文字相遇，觸摸詩(shī)心；在“抽象”中與文學(xué)相遇，觸摸思想；在“意象”中與文化相遇，觸摸生命。三堂課，在不同任務(wù)，不同教法背后，有著相同的價(jià)值目標(biāo)取向，這樣的活動(dòng)，帶給我們的思考是廣博而深遠(yuǎn)的，正所謂“此中有真意，欲辨已忘言?！?/span>

——西安高新國(guó)際學(xué)校教科研中心副主任姜雪

人生不只有詩(shī)和遠(yuǎn)方，還有詩(shī)和課堂。今天下午的同課異構(gòu)，同中求異，異中趨同，精彩紛呈，不一而足，給我整體的感受是“桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲"，我也用三個(gè)詞概括一下這三節(jié)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，那就是：趣味、條理、深刻?！?/span>

——西安高新二中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)、高級(jí)教師白振和

“聽(tīng)完三節(jié)課，我非常欣賞、欣喜和感動(dòng)。小學(xué)、初中、高中三節(jié)課是三個(gè)生命生長(zhǎng)精神被喚醒的契機(jī)；是三場(chǎng)詩(shī)意盎然的古今對(duì)話、師生對(duì)話，我看到了孩子們的思想在生長(zhǎng)，看到了文化在流淌，看到了詩(shī)意在蔓延?！?/span>

——西安高新一中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)劉海華

這次“三校”聯(lián)動(dòng)“小初高異學(xué)段同課異構(gòu)”教學(xué)研討交流活動(dòng)，既是一次跨校、跨學(xué)段的課堂教學(xué)成果交流，又是一次深度解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的路徑，更是一次研究學(xué)科知識(shí)體系的大教研。開(kāi)創(chuàng)性的教學(xué)研討活動(dòng)為小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的教師提供了交流平臺(tái)，激發(fā)了教師潛能，促進(jìn)教師不斷鉆研，推動(dòng)了教學(xué)、教研十二年一體化發(fā)展。

而每一個(gè)具體課堂的呈現(xiàn)，體現(xiàn)的是這個(gè)國(guó)家、這個(gè)區(qū)域、這所學(xué)校、這位教師對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、時(shí)代的理解、教育的把握，折射的是教育觀、教師觀、學(xué)生觀、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀。從一次次掌聲中，我們把光芒植根，逐夢(mèng)向遠(yuǎn)方！