2022年3月3日下午，西安高新第一中學(xué)舉行英語(yǔ)教研組2021-2022學(xué)年第二學(xué)期第一次教研會(huì)。李翔副校長(zhǎng)，英語(yǔ)教研組長(zhǎng)吳妍君，英語(yǔ)教研中心主任邊雅麗、樊暉以及高新一中全體英語(yǔ)教師準(zhǔn)時(shí)參會(huì)。同時(shí)，李翔“名師+研修共同體”及吳妍君“名師+研修共同體”部分成員積極參加學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)吳妍君老師的主持下，與會(huì)老師深入研討期末考試試題的命制、使用和反思，落實(shí)期末考試對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)性和反撥力，為今后教學(xué)工作的改進(jìn)提供了有價(jià)值的思路。

首先，吳老師回顧上學(xué)期工作，就課堂教學(xué)，課題研究，學(xué)科建設(shè)和教師發(fā)展等方面部署本學(xué)期教研工作要點(diǎn)。

接著，李翔副校長(zhǎng)發(fā)言，李校長(zhǎng)主要強(qiáng)調(diào)高三復(fù)課工作，云校建設(shè)，考試質(zhì)量分析的意義，青年教師的成長(zhǎng)，備課組活動(dòng)的落實(shí)，校本教輔資料的研發(fā)，新教材前期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，為新學(xué)期英語(yǔ)組的發(fā)展提供重要的指導(dǎo)。緊接著，教研組各位老師開始了期末試題的質(zhì)量分析和研討。    

一、高一期末考試命題人發(fā)言

馬麗敏老師與各位老師分享了試題的命制。馬老師從命題依據(jù)、命題要求、題目設(shè)置及反思四個(gè)方面展開探討。試題命制依照高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”的基本要求，立足“立德樹人”的使命，按照命題的具體要求，基于對(duì)學(xué)生能力的預(yù)判，遵循高考出題規(guī)范，選擇真實(shí)和完整的語(yǔ)篇素材。其中，聽力試題牢牢把握了交際性和真實(shí)性的原則；閱讀理解題目的設(shè)置規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，清晰明確，題材多樣，考察了學(xué)生的思維逆向推理能力，具有一定的思維難度；七選五著重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，長(zhǎng)難句分析能力，邏輯推理能力，做題方法掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的做題耐力；完形填空設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要求批判性思維；語(yǔ)法填空選材新穎，緊跟時(shí)代，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注世界；單詞拼寫和短文改錯(cuò)部分，語(yǔ)法知識(shí)的變形基本都覆蓋到，考察要點(diǎn)全面，考點(diǎn)布局均勻；書面表達(dá)為記敘文，考察學(xué)生對(duì)話題的理解以及靈活審題的能力，題設(shè)符合實(shí)際情景。

最后，馬老師通過(guò)分析學(xué)生的成績(jī)，反思了今后出題的改進(jìn)措施，即反把握好試題難度，繼續(xù)提升命題能力，準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要有把握政策，靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力

二、高一年級(jí)用題反饋

郭金華老師代表高中部高一年級(jí)與大家分享了Ⅰ卷的使用情況。整體試題考察內(nèi)容全面，話題新穎，試題區(qū)分度把握精準(zhǔn)。其中，聽力主要考察學(xué)生多個(gè)能力多重信息的處理，今后訓(xùn)練的重點(diǎn)在于學(xué)生的會(huì)話判斷能力。閱讀理解選材多樣，語(yǔ)言特色和風(fēng)格，直擊學(xué)生在閱讀理解能力上的痛點(diǎn)。記敘文的標(biāo)題選擇上，表現(xiàn)出學(xué)生未能整體理解文本，關(guān)注記敘文標(biāo)題的特點(diǎn)。猜測(cè)詞意題反映出學(xué)生欠缺在語(yǔ)境中大膽推測(cè)的能力。主題大意題，反映出學(xué)生未能把握住文章的核心主題詞，這都反映出學(xué)生對(duì)于文本的閱讀理解有所偏差，著為今后的教學(xué)重點(diǎn)指明了方向；七選五試題難度大，這主要體現(xiàn)在文本的句間邏輯銜接上，挖空的位置，代詞的指代，這反映出學(xué)生在深層文本閱讀上缺少仔細(xì)研讀的耐性。完形填空立意高遠(yuǎn)，問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于常見詞匯在具體語(yǔ)境的使用以及詞匯的細(xì)微區(qū)別，對(duì)讀過(guò)的信息沒(méi)有及時(shí)的勾畫和理解，難以找尋信息的呼應(yīng)。本次考試，反映出來(lái)的主要問(wèn)題在于高一新生的考試經(jīng)驗(yàn)不足，詞匯量有待提升，做題方法有待進(jìn)一步指導(dǎo)，今后的教學(xué)也需要夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，提升語(yǔ)言基本技能，加強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)綜合和能力拓展。

雷向宇老師代表南校區(qū)高一年級(jí)與大家分享了Ⅱ卷的試題使用情況。雷老師從各個(gè)試題的得分率、考點(diǎn)、錯(cuò)誤原因、考察的知識(shí)點(diǎn)等方面進(jìn)行分享。首先在聽力方面，一是學(xué)生對(duì)數(shù)字不夠敏感，聽到數(shù)字有畏懼心理，對(duì)數(shù)字處理能力仍需加強(qiáng)。二是在信息較多的情況下，容易先入為主，抓取重點(diǎn)信息的能力需要加強(qiáng)。在平時(shí)練習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)提點(diǎn)，教學(xué)生相關(guān)策略找關(guān)鍵詞。三是連讀的沒(méi)有聽出來(lái)，造成信息的誤讀，應(yīng)加強(qiáng)連讀相關(guān)的練習(xí)。針對(duì)閱讀，雷老師提出加強(qiáng)對(duì)標(biāo)題以及主旨大意和文章結(jié)構(gòu)以及題目題的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提升學(xué)生主題把握能力。同時(shí)加強(qiáng)猜詞能力訓(xùn)練，長(zhǎng)難句理解能力訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生熟悉不同結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的七選五，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)和邏輯。書面表達(dá)存在問(wèn)題，一是審題，學(xué)生沒(méi)有從題干中領(lǐng)會(huì)到記敘文的要求，導(dǎo)致文體混亂，很多同學(xué)寫成了議論文體。而且對(duì)民族復(fù)興和中國(guó)精神的理解不到位，導(dǎo)致立意狹隘幼稚。二是語(yǔ)言基礎(chǔ)還需加強(qiáng)：時(shí)態(tài)的誤用尤其凸出。三是書寫和卷面。

三、高二期中考試命題人發(fā)言

高二年級(jí)期中考試試題命制人李倩南老師與各位老師分享了高二期中試題的命制。在試題內(nèi)容上，聽力設(shè)題難度適中。體現(xiàn)話題豐富性、情境真實(shí)性，試題的能力指向性。閱讀理解題目有一定區(qū)分度，旨在考察學(xué)生熟悉各類提供實(shí)用類信息的多模態(tài)信息性文本；學(xué)會(huì)運(yùn)用掃讀的閱讀策略來(lái)獲取篇章具體信息；領(lǐng)會(huì)作者觀點(diǎn)態(tài)度、語(yǔ)意推斷；把握文章主旨、概括主題；推斷作者寫作意圖；七選五有所改編，考察學(xué)生對(duì)宏觀組織結(jié)構(gòu)，微觀細(xì)節(jié)理解以及語(yǔ)篇整體意識(shí)和句式概念。完形填空為夾敘夾議，考察學(xué)生語(yǔ)境理解為主、把握篇章主旨和故事發(fā)展脈絡(luò)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；詞匯學(xué)習(xí)的豐富性，準(zhǔn)確性和靈活性。Ⅱ卷部分，語(yǔ)法填空既考察了基本的語(yǔ)法，又對(duì)學(xué)生結(jié)合上下文語(yǔ)意閱讀。書面表達(dá)為歡迎辭，旨在以貼近真實(shí)生活的英語(yǔ)交際任務(wù)情境，增強(qiáng)試題的綜合性、開放性和靈活性。在命題反思方面，李老師認(rèn)為命題準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置一些有梯度，有區(qū)分度的題目，并把握好試題的難度。

四、高二年級(jí)用題反饋

武鑫燕老師代表南校區(qū)高二年級(jí)與大家分享了Ⅰ卷的試題使用情況。武老師從考試情況，學(xué)生答題情況反饋和教學(xué)改進(jìn)措施等方面做了分享。首先試題設(shè)置和高考題型完全一致，題型設(shè)置規(guī)范，區(qū)分度適宜。從學(xué)生答題情況來(lái)看，閱讀理解部分，學(xué)生未能對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容和原文的逐一對(duì)照，未能深刻理解標(biāo)題類題目選項(xiàng)的設(shè)計(jì)感和措辭；閱讀的快速定位能力，遷移能力和思維能力有待提升。完形填空上，全篇全局觀的做題思路還有待培養(yǎng)。在改進(jìn)措施方面，聽力部分，一是提高學(xué)生辨別語(yǔ)音及語(yǔ)義的能力，二是多元化多變式的訓(xùn)練，三是注重對(duì)聽力文本二次開發(fā)；在閱讀部分，一是加強(qiáng)學(xué)生做閱讀理解的心理建設(shè)，二是精心挑選閱讀材料，題材廣泛，難易程度要適中，三是對(duì)學(xué)生的閱讀策略進(jìn)行有效指導(dǎo)和訓(xùn)練，四是注重課外閱讀，提高自主閱讀的主動(dòng)性，五是強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練。

田文芳老師代表高中部高二年級(jí)與大家分享了Ⅱ卷的試題使用情況。首先田老師整體分析試卷的選材和主題，是一套精心，用心，細(xì)心的試題。在試題使用方面，語(yǔ)法填空題反映出學(xué)生忽略了對(duì)句子邏輯的判斷，對(duì)于基本句式所涉及到的時(shí)態(tài)掌握不夠熟練，沒(méi)有關(guān)注句層之間的邏輯關(guān)系。單詞拼寫這一試題覆蓋了考察范圍內(nèi)的重點(diǎn)詞匯，考察細(xì)致，包含熟詞生義，近義詞的辨析等。但學(xué)生對(duì)于一詞多義和一詞多性掌握的不夠全面，非謂語(yǔ)的用法混淆，答題心態(tài)上掉以輕心，答題習(xí)慣上不仔細(xì)審題。短文改錯(cuò)這一語(yǔ)篇的話題學(xué)生較為熟悉，容易理解，知識(shí)點(diǎn)考察全面精準(zhǔn)。但學(xué)生對(duì)文本的整體理解不夠準(zhǔn)確，一些固定搭配掌握不牢固。書面表達(dá)反映出來(lái)學(xué)生審題意識(shí)淡薄，出現(xiàn)要點(diǎn)缺失，體裁不當(dāng)，主次不分明，無(wú)分段意識(shí)等問(wèn)題；其次遣詞造句意識(shí)不強(qiáng)，傳統(tǒng)文化詞匯匱乏，句式單一，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單；最后書寫卷面亟待提升。教學(xué)改進(jìn)措施主要有兩點(diǎn)。在語(yǔ)法方面，要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)待基礎(chǔ)語(yǔ)法和單詞用法的態(tài)度；加強(qiáng)語(yǔ)法和單詞的歸納和整理；增強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí)。在寫作方面，加強(qiáng)審題指導(dǎo)和訓(xùn)練；督促好詞好句的積累和運(yùn)用；提升書寫整體形象。

最后，會(huì)議由英語(yǔ)教研組長(zhǎng)吳妍君老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。吳老師贊賞了各位命題老師命題的科學(xué)性，思想性和穩(wěn)定性，同時(shí)也肯定了發(fā)言老師的精心準(zhǔn)備，專業(yè)精神和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。最后吳老師鞭策大家要在在反思和總結(jié)中學(xué)習(xí)，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。