閆 鋒（陜西西安高新第一中學(xué)高中部  710075）

從2008年的全國(guó)卷Ⅰ理綜生物試題來(lái)看，考試內(nèi)容緊扣教材，注重基礎(chǔ)，注意細(xì)節(jié)，沒(méi)有超綱題、偏題、怪題，沒(méi)超出現(xiàn)行教材，基礎(chǔ)性強(qiáng)，試題面貌比較熟悉，有個(gè)別題的答案可以直接從課本中找到（其他省的試題也有此特點(diǎn)），難度比2007年的全國(guó)卷Ⅰ理綜生物略有上升，主要體現(xiàn)在能力方面，而2008年大綱與2007年幾乎沒(méi)有太大的區(qū)別，09年陜西使用舊教材最后一年，估計(jì)大綱不會(huì)有大的變化。因此，從試題命題導(dǎo)向給出的信息看，以本為本，不脫離教材，應(yīng)是明年的一個(gè)特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，注重教材，注重基礎(chǔ)，在高考復(fù)習(xí)中是相當(dāng)重要的。拿足拿好基本分，對(duì)高考取得好成績(jī)，無(wú)疑奠定了重要基礎(chǔ)。

1．一輪復(fù)習(xí)，從教材出發(fā)，抓住教材

生物學(xué)科的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多，易學(xué)難記。學(xué)生對(duì)其的感覺(jué)是學(xué)的快，忘的快，考試時(shí)很難聯(lián)想到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。鑒于此筆者認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)應(yīng)重教材，抓基礎(chǔ)，充分挖掘三本書(shū)相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系，向大腦注入各種生物術(shù)語(yǔ)，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，就是把?shū)由“薄”讀“厚”。

1.1 教師備課要注重教材

教師備課要從教材出發(fā)，不超綱，不超教材，對(duì)大綱要求的知識(shí)做重點(diǎn)歸納，對(duì)大綱要求的能力做重點(diǎn)講述，對(duì)一些旁欄小資料、課外讀做一些適當(dāng)?shù)囊昙纯伞?/span>

1.2 學(xué)生上課以教材為“本”  

少數(shù)學(xué)生上課只帶高考復(fù)習(xí)資料，這是絕對(duì)不可取的。一輪復(fù)習(xí)前一定要求學(xué)生找來(lái)生物三本教材及以前的筆記，每天上課必帶。聽(tīng)課時(shí)應(yīng)以教材（而非高考資料）為“本”，將自己以前的筆記進(jìn)行補(bǔ)充。

1.3 學(xué)生課后要把教材當(dāng)“字典”

筆者要求學(xué)生當(dāng)天晚上要將當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容用10分鐘的時(shí)間默想一遍，不清楚的及時(shí)翻閱教材、筆記加深記憶，然后進(jìn)行整理“打包”。完成作業(yè)后，自行糾錯(cuò)，不懂的題一定要及時(shí)查書(shū)解決。平時(shí)復(fù)習(xí)、解題中遇到一些記不太準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)一定及時(shí)查書(shū)解決，不能只求省事而去請(qǐng)求別人?？傊?，就是要把書(shū)當(dāng)“字典”。

1.4 實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)也要從教材出發(fā)

實(shí)驗(yàn)題是每年高考必考的內(nèi)容，且能力要求較高，學(xué)生在此信心也較薄弱。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)更應(yīng)得到重視，而且這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，僅靠實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題是不能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?，最好在高二就能注重?shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。而在一輪復(fù)習(xí)中，我認(rèn)為一定要精講課本大綱要求的17個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分析個(gè)別經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，例析實(shí)驗(yàn)變量、反應(yīng)變量、無(wú)關(guān)變量的確定，實(shí)驗(yàn)對(duì)照設(shè)計(jì)的一般方法，實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)預(yù)期、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的寫(xiě)法，等等內(nèi)容，讓學(xué)生從課本實(shí)驗(yàn)中慢慢形成大綱要求的各種能力。

2．二輪復(fù)習(xí)要回歸教材

一輪復(fù)習(xí)通常是按照課本編排的章節(jié)逐一復(fù)習(xí)的，二輪復(fù)習(xí)通常是以專(zhuān)題復(fù)習(xí)的形式側(cè)重主干知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)及解題能力的訓(xùn)練。在經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)之后，學(xué)生的腦海中儲(chǔ)備了大量生物學(xué)科的基本概念、原理、過(guò)程等，這些眾多零碎的知識(shí)點(diǎn)常常相互干擾學(xué)生的思維，知識(shí)點(diǎn)容易出現(xiàn)混淆。而二輪復(fù)習(xí)側(cè)重主干知識(shí)和解題能力，大量的解題訓(xùn)練，又會(huì)使部分零星的非重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)被忽略或遺忘，因此，在二輪復(fù)習(xí)之時(shí)，有必要重新回歸課本，查漏補(bǔ)缺，弄清最基本的概念和原理，理解最基本的生物學(xué)知識(shí)和道理。這個(gè)階段，回歸課本，往往會(huì)使學(xué)生有一種原來(lái)如此，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，這就把書(shū)由“厚”讀“薄”了。

2.1 通讀課本，查漏補(bǔ)缺

生物學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)非常多，非常零碎，有許多識(shí)記、背誦的內(nèi)容，需要記憶的東西很多，誰(shuí)也不能保證哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)考，哪個(gè)不會(huì)考。因此，回歸課本，要求通讀。這遍閱讀，要求不放過(guò)每個(gè)字，每句話(huà)，包括書(shū)上的小字部分，課外讀，旁欄小資料，雖然這些內(nèi)容不是考綱所規(guī)定的直接考查的，但通常會(huì)成為出題的題干背景或素材。認(rèn)真將課本一字不漏地通讀一遍，當(dāng)然，課本上的每幅圖，每張表，也都在閱讀之列。為了使這遍閱讀有效，可以讓學(xué)生對(duì)照考綱的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，這樣就使閱讀在通讀的基礎(chǔ)上更有針對(duì)性，或把考綱要求的知識(shí)條目以問(wèn)答題、填空題的形式發(fā)給學(xué)生，以做閱讀課本的測(cè)試，效果會(huì)更好。

2.2實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)還應(yīng)抓教材

經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)課本大綱要求的17個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了很好掌握，在此基礎(chǔ)上，我們還要把這17個(gè)實(shí)驗(yàn)放在一起，進(jìn)行歸納、提煉、總結(jié)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路，實(shí)驗(yàn)步驟的一般寫(xiě)法，實(shí)驗(yàn)的基本操作方法、基本對(duì)照方法，等等，這樣就能使學(xué)生更加清晰地掌握、應(yīng)用高中需要掌握的實(shí)驗(yàn)基本技能。接下來(lái)用一定的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專(zhuān)題訓(xùn)練，選題一定要有代表性，可以是往年的高考題，要講練到位。由于近幾年高考試題還可能是課本經(jīng)典實(shí)驗(yàn)或隱含實(shí)驗(yàn)的變形改造，我們?nèi)羰翘嵩鐚⑵溟_(kāi)發(fā)成試題用于實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，效果會(huì)更好，例如08年全國(guó)卷I理綜生物試題第31題雜交實(shí)驗(yàn)失敗分析，08年寧夏卷理綜生物試題第2題是恩吉爾曼光合作用水綿實(shí)驗(yàn)的改編。

2.3補(bǔ)充重要復(fù)習(xí)資料，改變方式回歸課本

到了后期同學(xué)們大多由于時(shí)間緊迫而出現(xiàn)厭煩心理，認(rèn)為看書(shū)太浪費(fèi)時(shí)間，我們可以印發(fā)一些重要的總結(jié)性的資料，如：高中生物概念辨析，高中生物考點(diǎn)匯編，育種知識(shí)歸納，解題技巧舉例，等等，改變方式讓學(xué)生回歸課本。

3．考前回歸教材，建立自信

縱觀這幾年高考試題，不論難易，所有命題均圍繞生物學(xué)科的主干知識(shí)，核心知識(shí)做文章?？记耙恢茏笥?，學(xué)生們的心情更是緊張，時(shí)下我們主張回歸教材，主要閱讀主干知識(shí)的經(jīng)典內(nèi)容，讓大腦進(jìn)行熱身，不要再去攻克難題，給自己建立一個(gè)良好的信心，以保證輕裝上陣。