西安高新一中申報的《新時期下高中化學(xué)學(xué)科課堂有效教學(xué)策略研究》研究課題（課題負(fù)責(zé)人：黨學(xué)堂）已經(jīng)被西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)立項為“十一五”規(guī)劃2007年度課題（課題編號：BFE4L）。本課題的研究背景、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容與實施方案概述如下：

一、課題研究背景：

國外課堂教學(xué)有效性研究開始于20世紀(jì)上半葉。早期的研究主要是研究什么樣的教學(xué)是有效的教學(xué)？什么樣的教師是有效教師？研究主要在于鑒別可能影響教學(xué)有效性的教師特征和教師的課堂教學(xué)行為，如教師的特點、性別、年齡、知識水平及接受專業(yè)訓(xùn)練的程度，課堂教學(xué)中教師提問的技巧及對學(xué)生的影響等。整個60、70年代，西方課堂教學(xué)有效性的研究比較活躍，而且成果豐富。

在不同的歷史時期，人們對“有效教學(xué)”有不同的理解。從教學(xué)實踐的發(fā)展歷程來看，“有效教學(xué)”至少經(jīng)歷了三種追求：一是追求有效“教學(xué)規(guī)?！?，即以相應(yīng)的 “教學(xué)模式”維持這種“教學(xué)規(guī)?！?。二是追求有效教學(xué)的方式，挑戰(zhàn)固定的“教學(xué)模式”進(jìn)而形成某種多元化的、個性化的“教學(xué)模式”。三是追求有效教學(xué)思路。在“教學(xué)理念”的指導(dǎo)下系統(tǒng)“設(shè)計”教學(xué)的過程。

國外的研究表明，有效教學(xué)本質(zhì)上取決于教師建立能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教育成果的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的能力，而每個學(xué)生都參與教學(xué)活動是實施有效教學(xué)的前提。但有效教學(xué)的課堂教學(xué)模式的研究和行動研究，目前國內(nèi)外還處于起步階段，尤其是在課堂教學(xué)的有效教學(xué)模式研究上還是空白，亟待研究解決。（本段參考：[美]鮑里奇著，易東平譯：《有效教學(xué)方法》《有效教學(xué)論——新課程的視野》高慎英  劉良華著）

縱觀全球教育改革的走向，世界上許多國家都把提高課堂教學(xué)的實效性作為突破性課題，基于對學(xué)生全面發(fā)展的戰(zhàn)略思考，課堂教學(xué)始終是世界各國教育改革與發(fā)展進(jìn)程中研究的重要問題。加大研究力度，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新，全面發(fā)展，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

我校在教育教學(xué)中始終貫徹“以人為本，以學(xué)生為中心，面向世界，面向未來，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才”的新理念。堅持走出去和請進(jìn)來的辦法對老師進(jìn)行理論培訓(xùn).我省于2007年秋全面進(jìn)入高中新課程實驗，經(jīng)過暑假高一教師全員培訓(xùn)和一學(xué)期的再學(xué)習(xí)及教學(xué)實踐，教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)下優(yōu)質(zhì)教學(xué)問題進(jìn)行了初步的探討。教學(xué)上教師開始關(guān)注三維目標(biāo)的形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開始發(fā)生可喜的變化，以科學(xué)探究為核心的多元化教學(xué)方式正在逐漸被教師接受。由于高考的需要，教師開拓進(jìn)取、改革創(chuàng)新不夠。教學(xué)目標(biāo)以應(yīng)試為中心；重知識灌輸輕能力培養(yǎng)，重結(jié)果輕過程，重智能發(fā)展輕情商培養(yǎng)。如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓課堂真正煥發(fā)生命的活力？這是基礎(chǔ)教育新課程改革必須面對的一個問題。因此如何掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略，是擺在我們面前的一個難題。討論新課程背景下課堂教學(xué)的有效性是十分迫切與必要的。解決這一問題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地開展有效教學(xué)的研究，努力形成有效教學(xué)策略體系，指導(dǎo)教師有效地教，指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)，最終達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、課題研究目標(biāo)

本課題以現(xiàn)代教育學(xué)與心理學(xué)理論為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義與師生互動為核心，關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注過程，關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)策略，從而形成有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)發(fā)展性的教學(xué)評價體系，不斷提高課堂教學(xué)效率。為此，教師必須引起、維護(hù)或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為，以獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。具體說來，一是要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；二是要指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)內(nèi)容，激勵學(xué)生有意識地主動參與，實現(xiàn)師生互動，生生互動；三要采用易于學(xué)生理解的方式，借助一些語言技巧與角色轉(zhuǎn)換，提高教學(xué)的有效性；四是運用有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，反思自己的教學(xué)，建構(gòu)自己的課堂教學(xué)有效新模式。課題組將用三年左右的時間，在不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思的基礎(chǔ)上，形成自己的有效教學(xué)策略體系和評價體系，出版和推廣我們的研究成果——《高新一中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略論文集》及《優(yōu)質(zhì)課教學(xué)光盤》培養(yǎng)一支能夠適應(yīng)新課程發(fā)展要求的新型化學(xué)教師隊伍。

三、研究內(nèi)容

本課題重點研究：在新課程背景下研究優(yōu)教優(yōu)學(xué)的教學(xué)過程；優(yōu)化的課程與教材；優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)策略，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效益提升的一切教學(xué)行為與策略。以下子課題供課題教師參考：

1.高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫的建設(shè)；

2.高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的主要特點研究:

（1）體現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

（2）創(chuàng)造性地使用教科書(用教科書教)

（3）密切聯(lián)系實際——生活、學(xué)習(xí)、社會發(fā)展、科技發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗

（4）以科學(xué)探究為突破口——倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)方式

（5）建設(shè)新型的課程文化——民主、平等、科學(xué)、開放、對話、協(xié)商

（6）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

（7）關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的需要

（8）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元評價

3.高中化學(xué)科學(xué)探究典型案例研究；

4.高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)研究；

5.高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)的研究；

6.高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)評價研究；

7.高中化學(xué)各模塊教學(xué)研究；

（1）人教版必修一、必修二教材特點的研究；

（2）必修內(nèi)容與選修內(nèi)容的教材處理的研究；

（3）新課標(biāo)下教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）制定與落實的研究

8.新課程背景下高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)習(xí)題編制研究；

9.新課程背景下化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)與高考的研究。

10.課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)各教學(xué)環(huán)節(jié)的研究

（1）導(dǎo)入新課有效性研究；

（2）課堂提問有效性研究；

（3）作業(yè)設(shè)計有效性研究：

四、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處

創(chuàng)新之處在基于巴班斯基的“最優(yōu)化”教學(xué)方案、素質(zhì)教育理論、建構(gòu)主義理論、葉瀾“課堂生命說”等理論指導(dǎo)下，結(jié)合我?；瘜W(xué)教學(xué)特點，揭示高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的內(nèi)涵，探究高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的基本特點，建構(gòu)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)模式。

五、本課題的研究思路

通過查閱相關(guān)的資料，根據(jù)國內(nèi)外的研究經(jīng)驗先總結(jié)出高中化學(xué)課堂的有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的策略，然后由老師在自己的教學(xué)活動中加以實踐，通過教師的對比試驗，和教學(xué)反思、課堂觀察、問卷調(diào)查找出適合于新課程形勢下的高中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的策略。

六、課題研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：通過查閱書刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關(guān)的大量研究資料，為課題研究人員提供有力的理論支撐。

2.行動研究法：通過不同主題的課堂教學(xué)的具體實踐和過程研究，探究如何從教學(xué)實際層面入手，提出有廣泛意義的課堂有效教學(xué)策略，從而提高課堂教學(xué)的效率。

七、課題的組織結(jié)構(gòu)：

課題組專家:楊秉勤：陜西省化學(xué)會秘書長，西北大學(xué)化學(xué)系教授。

           田園：西安一中特級教師，高新一中特聘專家。

           申燁華：西北大學(xué)化學(xué)系副主任，西北大學(xué)化學(xué)系副教授。

           崔敏：陜西教育考學(xué)研究所中學(xué)化學(xué)教研員。

課題組組長：黨學(xué)堂

理論組組長：廖傳珠

實踐組組長：崔朝暉 魏豪

信息情報采集組組長：李維

課題檔案管理組長：李效文

課題組組長負(fù)責(zé)：

1.親自參加課題研究，關(guān)注課題研究的全過程，舉辦各種類型的研討活動等。

2.首先學(xué)習(xí)實踐，學(xué)習(xí)理論，以便更有效地指導(dǎo)課題研究。

3.負(fù)責(zé)課題的申報，課題研究方案和研究計劃等。

4.負(fù)責(zé)課題的日常管理。一是計劃管理，要經(jīng)常檢查計劃的執(zhí)行情況；二是階段性總結(jié)，有無階段成果，有無重大調(diào)整；三是研究資料的積累，學(xué)術(shù)研討活動資料、調(diào)研、測試的資料和數(shù)據(jù)等；四是成果總結(jié)，研究報告和案例集的編寫。

5.提出課題評估和驗收的申請。課題研究完成后，課題組長即可提出要求評估和驗收的申請。

6.推廣成果，對具有普遍意義的成果，通過交流研討、推薦等形式，在適當(dāng)范圍內(nèi)推廣，推廣范圍主要看成果的價值而定。

理論組長負(fù)責(zé)：

1.主要負(fù)責(zé)課題研究理論的指導(dǎo)。負(fù)責(zé)課題研究成員的培訓(xùn)，還要組織課題組成員學(xué)習(xí)，提供學(xué)習(xí)資料、信息、進(jìn)行咨詢等，提高全體研究人員的水平。

2.指導(dǎo)子課題的研究內(nèi)容、及校本教材編寫指導(dǎo)。

3.深入實驗班及聽課，案例集的編寫工作。督促、監(jiān)督完成情況。做好中期的調(diào)整工作。

信息情報采集組長負(fù)責(zé)：

1.相關(guān)資料的收集工作。根據(jù)收集的相關(guān)資料進(jìn)行整理。

2.歸納出高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。進(jìn)行可行性論證。

3.統(tǒng)計實驗人員的研究情況。

課題檔案管理組長負(fù)責(zé)：

1.課題活動中的全程紀(jì)錄。包括會議記錄、培訓(xùn)紀(jì)錄、開題、論證、收集的信息、上課、聽、評課資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等等。

實驗教師負(fù)責(zé)：

1.實驗老師實施教學(xué)策略。實驗老師自己進(jìn)行反思性的總結(jié)。

2.根據(jù)教師在實踐中應(yīng)用的各種教學(xué)策略的情況總結(jié)，對方案進(jìn)行調(diào)整，再繼續(xù)進(jìn)行實驗。

3.完成各階段研究任務(wù)，撰寫研究報告、論文、教學(xué)設(shè)計及課題研究經(jīng)驗交流。

八、課題的初步實施步驟

本課題研究擬定為三年，分為三個階段。

1.課題啟動階段（2007年11月－2008年3月）

（1）相關(guān)資料的收集工作。

（2）根據(jù)收集的相關(guān)資料進(jìn)行整理。通過查閱資料歸納子課題有效教學(xué)的各種相關(guān)策略。進(jìn)行可行性論證。

（3）制訂研究計劃，設(shè)計課題研究方案。

（4）召開專題會議，第二次對實驗教師進(jìn)行理論培訓(xùn)。掌握初步要領(lǐng)。落實研究任務(wù).

預(yù)期目標(biāo)：使全體參加實驗研究者，了解課題實驗的基本框架，明確實驗?zāi)康?，初步掌握進(jìn)行本課題研究的基本思路。

2.實施階段（2008年4月－2009年6月）

（1）實驗老師實施教學(xué)策略。實驗老師自己進(jìn)行反思性的總結(jié)，。其他參與課題的老師進(jìn)行課堂觀察和記錄，同時進(jìn)行總結(jié)。

（2）根據(jù)教師在實踐中應(yīng)用的各種教學(xué)策略的情況總結(jié)，對方案進(jìn)行調(diào)整，再繼續(xù)進(jìn)行

實驗。

（3）在實驗研究中，開展網(wǎng)絡(luò)備課，做到資源共享。針對缺陷與不足，按照課題研究的要求，制訂措施，開展實施提高課堂教學(xué)有效性的行動研究。堅持備課組集體備課，根據(jù)有效教學(xué)的理念完成教學(xué)設(shè)計，然后在實驗班實施，并進(jìn)行反思調(diào)整、總結(jié)，撰寫課例、總結(jié)經(jīng)驗等。

（4）總結(jié)階段研究成果

①撰寫調(diào)查總報告一篇、分報告若干篇。②撰寫論文、教學(xué)案例若干篇。召開課題實驗成果展示和現(xiàn)場經(jīng)驗交流會；提交實驗報告和專題論文；交流與推廣實驗成功者的經(jīng)驗；舉辦第三次理論培訓(xùn)。

預(yù)期目標(biāo)：全體參與實驗的教師，都形成有自己特色的課堂教學(xué)模式或框架，并按已形成的模型開展相關(guān)的實踐活動。

3.理論升華階段（2009年7月－2010年2月）

全面總結(jié)實驗成果，形成基本理論，寫出實驗報告；總課題組形成科學(xué)完整的《提高課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究》實驗報告，編輯出版《高新一中化學(xué)有效教學(xué)策略論文集》及《化學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)課光盤》等實驗成果匯編。

預(yù)期目標(biāo)：實現(xiàn)實驗假說；形成《提高課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究》預(yù)期成果。

九、預(yù)期研究成果

主 要成 果 序號 研究階段 （起止時間） 階  段  成  果  名  稱 成果形式 負(fù)責(zé)人 1 2007年11月 高中新課程實施狀況調(diào)查與分析 課題申報 黨學(xué)堂 2 2008年3月 新時期下高中化學(xué)學(xué)科課堂有效教學(xué)策略研究方案的制定 開題報告 黨學(xué)堂   3   2008年5月 高中化學(xué)人教版必修一教材特點   論文或研究報告   李維 4 2008年6月 高中化學(xué)人教版必修一教材特點 論文與研究報告 崔米英 5 2008年6月 高中化學(xué)（必修一必修二）教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫的建設(shè) 教學(xué)設(shè)計和教學(xué)案例匯編 李曉文 6 2008年6月 高中化學(xué)必修內(nèi)容與選修內(nèi)容教材處理的研究 論文或研究報告 黨學(xué)堂 7 2008年6月 新課程背景下化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)與高考的研究 論文或研究報告 魏豪 8 2008年10月 課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)各教學(xué)環(huán)節(jié)的研究 論文或研究報告 李亞西李曉文 9 2008年10月 高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)研究； 論文或研究報告 馬艷芝 10 2008年12月 高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)的研究； 論文或研究報告 任長錄 11 2009年2月 高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)評價研究； 論文或研究報告 丁健平 12 2008年10月 高中化學(xué)科學(xué)探究典型案例究； 論文或研究報告 郭昕 13 2008年9月 新課程背景下高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)習(xí)題編制研究； 校本教材 惠清香 14 2008年9月 高中化學(xué)奧林匹克競賽的研究 論文或研究報告 崔朝暉 15 2009年4月 新課標(biāo)下教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）制定與落實的研究 論文或研究報告 廖傳珠